巨人的花園導入語

❶ 《巨人的花園》（小學語文課文，人教版的）問題

他認為自己的花園只有自己可以進去，小男孩卻站在裡面，見到巨人也不逃跑，巨人認為小男孩不怕他，所以他大聲叱責。 小男孩會說「花園是讓人觀賞的，而不是讓自己據為己有的，好看的風景難道不應該和大家一起分享嗎？」

❷ 巨人的花園從詞語導入課文怎樣說課

義務教育課程標准試驗教科書《語文》四年級上冊第三單元的第一篇

《巨人的花園》說課稿

【說教學設計理念】

細細品讀課文，
發現當陰冷的自私盤踞在巨人心頭，
孩子們遠離巨人時，
他的花園雪花
飛舞；
當溫暖的陽光照徹巨人心房的時候，
孩子們親近他，
他的花園是一片萬紫千紅的春色。
王爾德以藝術的形象告訴我們，
自私、
封閉、
狹隘的人不僅不能長久地擁有美好的事物，
更
不可能擁有人生的春天，甚至會扼殺一切的美與希望。

所以我打算以「巨人的變化」為中心，
輻射全文，
展開教學。
在設計本課的教學時，
我
把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。
整個教學設計通過不同層面、
多種形式的讀，
引領學生
走進文本，
探究文本的意蘊，
體悟文本的情愫，
感受文本的美妙，
讓學生在反復觸摸文本語
言的過程中，獲得言語智慧的滋養，享受學習語文所帶來的愉悅。

【說教材

】

《巨人的花園》
是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，
講的是一個巨人看到孩子們在自
己的花園里玩耍，很生氣，於是他在花園周圍築起了圍牆，將孩子們拒於牆外。從此，花園
里一片荒涼，
春、
夏、
秋都不肯光臨，
只有冬天永遠留在這里。
一天，
孩子們從牆洞爬進來，
春天也就跟著孩子們來了，
園里立刻變得生機勃勃。
當他把孩子們再次趕出花園之後，
花園
又被冰雪覆蓋了。後來，在一個小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了
孩子們的樂園，
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，
感到無比的幸福。
從這篇童話中，
我
們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、
揭示道理。
文中有許多處進行了對比，
如，
巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，
巨人砌牆與拆牆後態度的對比、
感覺的對比，
正是
在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。

❸ 《巨人的花園》表示巨人態度和語言的句子畫出來(三句) 要畫出來（三句）

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❹ 部編版小學語文巨人的花園公開課精選教案教學設計

一、學習目標

1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫「鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、增添、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除」等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想像畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

二、教學重點

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想像力。學後能用自己的話講述這個故事。

三、教學難點：

體會這篇童話在表達上的突出特點。

四、教學時間：

兩課時。

五、質疑，梳理：

現在還有什麼不懂的，輸理問題，尋找有意義的問題。這些問題在我們深入學習課文時你是否能自己解決呢？學完課問我們再來看看這些問題。

為下面品位言行揭示道理做導向作用。此處大概第一課時差不多，就可以把最後一個環節的寫字指導放到這里了。

六、品位巨人言行，揭示故事道理：

1、看來巨人的確給我們留下深刻的印象，自己再次以你喜歡的方式，可默讀，可出生讀，把巨人前後變化所說的話，所做的事都劃下來。好好讀讀，自己試著讀出前後的變化來。

❺ 《巨人的花園》課文解讀

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園里的花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從牆洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之後，花園又被冰雪覆蓋了。後來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有多處對比，如巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節才變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。

學習這篇課文，一是讓我們在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

本課學習的重點是想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。

❻ 巨人的花園課件ppt

《巨人的花園》教學設計

【教材分析】

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。後來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。

【設計理念】

童話故事具有語言優美、情節曲折、蘊含道理等特點。本課設計以激發興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領學生品味童話優美語言，感悟童話的情節——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓斥從而帶來的北風呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節，進而領悟「沒有孩子的地方就沒有春天」這一文章主旨，領會有分享、有寬容才有快樂的道理。

【教學課題】

1、緊扣「花園的變化」這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。

2、聯系生活，合理想像，明白快樂應該和大家分享的道理，並願意和大家一起交流閱讀後的感受。

3、感悟童話故事的特點，為創編童話埋下伏筆。

【教學重點】

明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

【教學難點】體會這篇童話在表達上的突出特點。

【教法與學法】

1、創設情境，激發學生的學習興趣。

2、閱讀引領，做學生閱讀的領路人。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、同學們，上節課，我們步入童話王國，欣賞了童話優美的語言，這節課，我們繼續走進第九課《巨人的花園》，進行我們的心靈之旅。

2、通過上一節課的學習，我們了解到巨人的花園曾經是一個——（漂亮的花園）。那裡，春天，春天——（鮮花盛開），夏天——（綠樹成陰），秋天——（鮮果飄香），冬天——（白雪一片）。（圖片）

巨人的花園也曾經是一個怎樣的花園？（充滿歡笑的花園）引讀：村裡的孩子都喜歡到那裡玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

二、走近巨人，研讀「冷酷」。

師：多美美麗的花園，多麼美好的春天。可是，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓斥他們。

1、巨人第一次訓斥孩子。

師：你能快速找到文中巨人訓斥孩子們的三句話嗎？瀏覽課文3-8自然段，用直線畫下來。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣：「誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！」

（1）師導：你從中體會到什麼？

在巨人的心目中，只有——花園，沒有——孩子們。

只要他一出現，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出去。

（2）聯繫上下文想像一下他說這些話時，心裡會怎麼想，說話時是什麼樣子？（從眼睛、手勢、臉色各方面想像巨人的心理活動、神態、動作）

（3）你來當一次巨人----

2、巨人第二次訓斥孩子。

「好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！」（屏幕隨機出示）

（1）師：「好容易」，其實意思是——（好不容易）。他盼了多長時間？（好幾個月）

（2）請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人——斥責孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點——消失。但是這兩句話有什麼不同之處呢？

預設：第一次是說，孩子們來這兒——玩，第二次卻說，他們是在——胡鬧。

師：你認為孩子們在胡鬧嗎？

（3）明明孩子們是在玩，為什麼卻說在胡鬧呢？我請同學讀讀這一片段。其他同學猜一猜，巨人當時心裡會怎麼想？

屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍牆的破損處鑽進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發脾氣了：「好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！」

預設：沒我允許你們來這兒玩的；你們真是屢教——不改；春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂；我的好心情都被你們破壞了。

師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責孩子，讀——

3、巨人第三次訓斥孩子。

「喂 ! 你趕快滾出去！」巨人大聲叱責。

（1）理解叱責。

（2）已經對你們發過脾氣了，這個小男孩竟敢不聽，巨人此時會——

叱責道————

4、你能感受到，這是一個怎樣的巨人？（自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園）

師：是的，巨人就是這樣一個人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎？王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家裡，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。

引讀：正是這個自私冷酷的巨人，當孩子們在花園里玩得時候，他生氣地說----當孩子們悄悄鑽進花園，為花園增添春意時，他又發了脾氣----當那個可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道----

三、品味「荒涼」，研讀變化。

1、趕走孩子以後，巨人在花園周圍砌起圍牆，而且豎起一塊「禁止入內」的告示牌。

（1）如果你就是村裡的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍牆，看到了這一塊禁止入內的告示牌，你會怎麼樣想呢？

師：曾經，我們與這里的鮮花朝夕——相處；曾經，我們在這花園里留下了許多歡聲——笑語。可是今天，我們只能望「牆」興嘆，無奈地搖搖頭，轉身離去。

（2）同學們，這高高的圍牆，這無情的告示牌，除了禁止了兒童入內，還禁止了什麼入內呢？請大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。

預設：

但不知為什麼，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞……

（3）師：而此時此刻，圍牆外是什麼一幅模樣？

預設：春天終於來了，村子裡又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。

師：看來，一堵圍牆隔開了兩個世界。

填空：圍牆外面是鳥語花香，裡面是 ，外面是笑臉，裡面是 ，外面是溫暖，裡面是 。

指導朗讀：師：你覺得這兒的兩句話，該怎麼讀，才能讀得有味道？

屏幕出示：春天終於來了，村子裡又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什麼，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

預設：春暖聲音響亮一些，快一點，寒冬低沉一些，，慢一點。

（4）屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：「今年的春天為什麼這么冷，這么荒涼呀……」

於是，巨人擁有的只能是----（孤獨），只能裹著毯子，還——（瑟瑟發抖），一個人憂郁地想——

（播放風聲）你聽，北風呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷----

（5）師：春天不來沒關系，花兒草兒不來沒關系，有人來了，請看原文中的一個精彩片段：

只有雪和霜對此樂不可支。「春天已忘記了這座花園，」他們叫喊著，「這樣我們可以一年四季住在這兒了。」雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍得嚴嚴實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨後他們還逸來北風和他們同住。北風應邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。「這是個令人開心的地方，」他說，「我們還得把冰雹叫來。」於是，冰雹來了。每天三個鍾頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然後又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰濛蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。

師：這里是誰的世界？

這里是——冰的世界

這里是——雪的世界

這里是——北風的世界

這里是——冰雹的世界

有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當然會被凍得——瑟瑟發抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨與寒冷。

四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關系。

1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩可創造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創造了哪些奇跡？

（教學預設）學生可能會找出這樣幾點：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心裡感到火辣辣的；

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；

小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；

2、想像：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什麼？

師：看著小男孩純真的眼神，巨人彷彿讀懂了這一句句無聲的勸告，他心裡感到——火辣辣的。他感到後悔——莫及。感到羞愧——不已。

3、重點研讀：

噢！是這么回事呀！」巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：「喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！」

（1）聚焦中心句，定位核心詞。

啟動你們的慧眼，找出段落中能體現本段中心意思的一句話。

匯報，貼出卡片：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：能再快速找出句子中的兩個關鍵詞嗎？（孩子 春天）

師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什麼哭了？王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多麼美呀！我是為真正美麗的事物感動而流淚。

於是，王爾德感動地寫下了------（生：沒有孩子的地方就沒有春天）

巨人枉然大悟--------（生：沒有孩子的地方就沒有春天）

師：沒有孩子的地方就沒有春天，那麼，

有孩子的地方就有 （明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私）

有 的地方就有快樂。（寬容、友善、熱情、溫暖）

（2）小結：孩子們，有人說，童話會幫助我們實現『心靈天鵝』的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里，我們又體驗了一次飛翔的快樂。

五、回歸故事，體驗幸福。

1、師：從此，巨人拆除圍牆，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢？

屏幕出示：從那以後，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

2、（背景音樂《綠色花園》）師生感情讀結尾。

3、師：孩子們，童話故事就是這樣，在優美的語言中，描繪著一個個動人的故事情節，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。（板書）

4、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的位置？出示卡片，學生貼「歡樂」、「孤獨」、「激動」、「火辣辣」、「幸福」，回顧故事內容。

5、故事結尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自於——（他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了……）你認為快樂是——幸福就是——

★ 寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

★ 想得到幸福、快樂，就不要計較太多。--- 鄭艷華

❼ 小學語文巨人的花園教案

【教學課題】
1、緊扣「花園的變化」這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗回讀感悟童話表達上的答特點，感受童話的美麗。
2、聯系生活，合理想像，明白快樂應該和大家分享的道理，並願意和大家一起交流閱讀後的感受。
3、感悟童話故事的特點，為創編童話埋下伏筆。

❽ 小學語文怎樣寫巨人的花園歡迎入內的告示的作文

花園一景
六年級 丨 記敘文 丨 589字
清晨的後花園，寧靜、安詳，像熟睡的小姑娘，嘴角邊掛著甜甜的微笑——花兒開了。

亭亭玉立的月季花，阿娜妖嬈的石榴花，潔白素雅的「六月香」，香氣淳厚的香蕉花…… 迷了我的眼睛。

一陣微風，彷彿一條溫柔的毯子，輕輕地披在小姑娘的身上。那棲在花的葉上的露珠，輕輕地溜下葉子，調皮的鑽入了大地母親的懷抱。

我被這花的世界陶醉了！

焉地，我鱉見了一隻破舊的瓦盆。盆沿缺了一塊，縮在角落裡，彷彿是一個自慚形愧的乞丐。——而盆里，卻傲然挺立著幾株貌不驚人的寶石花。

那火紅的寶石花，與牆角的顏色一樣，毫無出眾之處，可她高昂著頭凜然不可欺。她的莖干很軟，卻挺得筆直，向這個世界宣告她的存在。

牆角邊多的是野草，但個個軟綿綿的躬著腰，屈服與自然對它們的偏見。——寶石花對它們不屑一顧，她生長著、生長著，要沖破瓦盆對她的束縛，到那溫馨的大地去盡情歌唱，盡情地跳，盡情的歌頌大自然！

不知怎麼的，眼前的月季花、石榴花、「六月雪」 、香蕉花 和各種野草…… 忽然都不見了；寶石花卻像顆紅寶石，在閃閃發光，那光芒漸漸變大，變亮了…… 我的眼前彷彿出現了一片土地，陽光普照，寶石花變成了一個美麗的姑娘，在這片土地上唱啊、跳啊 ……

忽然，一念突兀，我急忙跑到那個角落旁，用小鏟子把寶石花輕輕地挖掘出來，把她埋在百花叢中肥躍的土地上。她笑了，我也笑了 ……

我有鱉見那個角落，這時，似乎有一點紅光直射我的心田！

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