巨人的花園反思

① 踩尾巴教案反思

公開課幸福是什麼一、 導入：同學們,上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》,進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界,下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美,看看你又會有哪些新的收獲呢?（課件展示圖片、文字）請大家齊讀.誰來交流一下你的感受?說得真好,分享快樂也是一種幸福!這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什麼》.板書課題,齊讀課題!二、 檢查預習.三、 初讀感悟.1、下面請同學們默讀鏈接語,提煉出學習信息,明確本節課的學習任務.2、同學們,讓我們再次走進課文去感受幸福是什麼?下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?注意做好批註.同學們讀得都很認真,老師相信大家都會有很多收獲,下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?（簡要復述課文）哪位同學來評價一下他們復述的怎麼樣?大家說的很好,復述課文時要做到語言簡潔,內容具體,脈絡清晰,記住了嗎?四、 再讀感悟.人們常說「一百個讀者就有一百個哈姆雷特」讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段,也就是從42頁「他們都照自己的話做了,到課文結尾」,看看你是否會有新的體驗,或者讓你心動的地方?動心處請做批註.下面咱們來交流一下你的學習體驗.板書聽到同學們讀得這么美,老師都忍不住想要讀一讀了,請大家閉上眼睛,聽老師讀課文,再次感受一下幸福是什麼,好嗎?下面請大家齊讀這段話.2、交流情感體驗.大家都明白了幸福是什麼,相信大家也都有過許許多多幸福的記憶,下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解,哪位同學來打第一炮?機會總是給勇敢的人准備的!同學們說得太感人了,是啊,幸福是一朵美麗的小花,找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷,看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光,溫暖著寒日里的每個人.幸福是一種感覺,卻可以畫在臉上,描在眉間,唱在嘴上,寫在心裡.幸福是一種體驗,卻可以和大家一起分享,一起擁有.拿出你的幸福,一個人的幸福會變成許多人的幸福.五、 拓展閱讀：讓我們感謝埃林彼林,講我們帶入這樣一個真善美的童話世界,無獨有偶,作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》,讓我們趕快來讀一讀,想一想這篇童話和《幸福是什麼》之間在寫作手法上有哪些相似之處?1、 語言親切、自然、優美.2、故事情節動人.3、寫作方法多樣,想像豐富.、4 、蘊含著深刻的道理.是啊,每一篇童話都會引起我們感情的共鳴,語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪裡》,讓我們一睹為快,看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢?誰來交流一下讀後的感受?（把句子補充完整.）

② 四年級語文上冊幸福是什麼說課及反思

是老師？

③ 《幸福是什麼》優秀教案設計及教學反思

公開課幸福是什麼 一、 導入： 同學們，上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字） 請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什麼》。板書課題，齊讀課題！ 二、 檢查預習。 三、 初讀感悟。 1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。 2、同學們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什麼？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批註。 同學們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要復述課文） 哪位同學來評價一下他們復述的怎麼樣？ 大家說的很好，復述課文時要做到語言簡潔，內容具體，脈絡清晰，記住了嗎？ 四、 再讀感悟。 人們常說「一百個讀者就有一百個哈姆雷特」讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁「他們都照自己的話做了，到課文結尾」，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批註。 下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書 聽到同學們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什麼，好嗎？下面請大家齊讀這段話。 2、交流情感體驗。 大家都明白了幸福是什麼，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給勇敢的人准備的！ 同學們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心裡。幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。 五、 拓展閱讀： 讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什麼》之間在寫作手法上有哪些相似之處？ 1、 語言親切、自然、優美。 2、故事情節動人。 3、寫作方法多樣，想像豐富。、4 、蘊含著深刻的道理。 是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪裡》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？ 誰來交流一下讀後的感受？（把句子補充完整。） 六、 作業： 同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那麼一些幸福的瞬間讓我們感動於心，銘記於心，課後，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！ 同學們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？ 這節課就上到這，謝謝大家，下課！

④ 四年級上冊《幸福是什麼》教學設計及反思求解答

執教教師：瑞昌二小陳仙花教材分析：這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，並祝他們幸福。考點為：通過各種題型理解字詞和課文片段。學情分析：小學四年級的學生，已經是屬於中年級學生了，所以具備了一定的自主思維能力，並且該次教學的目標主要是培養學生的獨立思考能力，所以教師沒有必要把文章講的過於詳細，應該讓學生自己去理解文章，然後用自己的話復述文章大概內容，最後再由教師引導學生去體會文章的深層意思，這樣不僅能夠使學生真切的感受到用自己辛勤的勞動，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學生對幸福含義的理解。因為學生的認識不可能一樣，教師也不要強求一律，重要的是要給學生一些形象，通過具體可感的形象來指引學生的認識的行為。教學目標：1．知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。
教學難點：① 理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
二、學習新課
（一）了解文章內容
1．學生自主發言，說說自己讀後的感受，並說說自己對幸福的理解。
（學生默讀13到22自然段。）
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什麼叫很好地盡自己的義務嗎？（義務就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的很好地盡自己的義務。）
5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
（備註：啟發學生聯系自己的生活實際來理解幸福的含義。並引導學生把自己所說所想寫下來。）
6、分角色朗讀。
比一比誰讀得最好。
（二）本課小結
（靠勞動盡義務有益的）
幫助別人有用的養活別人幸福的
學生學習活動評價設計：
通過各組爭奪小紅星，來評各組。個別優異的學生用小獎品來進行鼓勵教學反思這是一篇童話，講的是三個牧童在智慧女兒的引導下經過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什麼，培養獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什麼》這類超人體童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。
因為這是一篇略讀課文，所以我把教學重點定為：什麼是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什麼的。再加上課文淺顯易懂，教學時，我沒有作多的講解。在學生大體了解課文內容後，抓住三個青年和智慧女兒的話，讓學生思考，並在小組內討論交流。學生通過交流明白了是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。之後我讓學生聯系他們平時看到的，聽到的，做過的，說說自己對幸福的看法，自己什麼時候感到最幸福，學生暢所欲言，有的說有一次在路上幫助了別人，人家對我說謝謝時，我感到了幸福；有的說我在家裡幫媽媽作家務時，媽媽誇我時，我感到了幸福在不知不覺中，深化了對學生進行熱愛勞動，助人為樂的教育。
我在設計時以培養學生的自我理解能力為主，但上完這一課，發覺與設計時的意圖相差較遠，經過學校聽課領導與老師的評點及自己的思考，感覺指導學生不到位原因就在於自身的引導不夠明確，設計沒有緊密結合學生實際。

⑤ 《幸福是什麼》重難點選取的反思

本課的課題就抓住了人心，是一篇尋找和認識幸福的過程。茫茫大千世界，誰都在追求幸福，只是人們對幸福的觀念不一樣，有的人是為自己追求幸福，有的人是為大多數人追求幸福，因此，本人是引導學生認識人生，追求人生，這是一篇具有教育意義的課目。

雖然本課是閱讀課文，但本人在教學中卻經過了「講、竄、套」，就是抓住文題「幸福是什麼」讓學生無盡地講自己所理解的幸福，然後結合文中人物故事，把幸福的含義用事例串起來，使實際生活與文本意蘊，縱橫交錯。「套」就是將影形的生活與無形的生活排列一起。如：父母為了全家人的幸福，而且不息離開親人遠行千里，干苦力，本人將這歸為影形的生活，它是一個認識幸福的過程 。同時，這樣的幸福得來要讓學生感受到勞動創造幸福的真理，自然引導學生感悟什麼是真正的幸福。這里本人降低了要求，只要孩子們認為的幸福觀點，我都給予鼓勵支持，肯定。比如：孩子們各抒己見「星期天是幸福的，過節時桌上有爸爸媽媽是幸福的，中秋佳節一家人一起吃月餅是幸福的，拉著媽媽的手照張相是幸福的……」

根據學生對幸福的感悟，本人在教學中就已經成功了。於是，我把教學重點落實到「認識幸福的含義與意義」上，再抓住文中重點段的朗讀來感受勞動創造幸福的真理。因此，本人直接導入學生所認識到的幸福之上。「你認為自己的幸福是什麼？然後根據學生所認識的幸福，引導學生將自己認識的幸福進行闡述，並舉出實際例子，要求理清例子的起因，經過、結果，緊接著套入文本中故事的起因，經過、結果，並抓住重點段來理解全文即分析課文，感悟幸福的含義。因此，教學中，引導學生在讀中思考，在讀中體會，在讀中感悟。就這樣下來，我引導學生將自己「所聞、所疑、所悟」等過程 ，用列提綱的形式表達出來。

比如：有一孩子列了這么幾個提綱「1、你知道什麼是幸福嗎？2、有錢就幸福嗎？3、我認為幸福是這樣的？4、原來幸福是這樣的？」在此基礎上，我引導學生根據自己所擬的提綱，盡情闡述，分析、舉例說明、悟出幸福的含義，這個環節學生表現非常棒，學生很快進入寫作狀態，我也悄悄退出，學生足足寫了50分鍾左右，班上三分之二的學生是500字以上的習作練習，有六七個孩子寫了近700字的作文，習作內容還真具有夾敘夾議的味道，能引用名言，偉人的故事，還有孩子引用了所學的課文《巨人的花園》，將文中巨人認識到了自己的缺點，通過孩子們的幫助，又享受到了春天的快樂，這是幸福的。本人認為作為四年級學生，能通過文中作者的文筆啟示寫出自己的手筆是很不錯的。在此基礎上，我也滲透了文中的語文知識點。

這篇課文主要講了三個孩子在智慧女兒的引導下，經過十年的親身經歷，終於明白了只有用自己的勞動做出對人們有舉益的事，才是真正的幸福。由此，更進一步地引導學生感悟幸福的真諦。每個人都在追求幸福，那麼，究竟什麼才是真正的幸福呢？掩卷沉思，智慧的女兒一語道出了幸福的真諦：只有靠自己的勞動 ，很好地盡自己的義務，做對別人有益的事情，便能收獲幸福。讓學生真正地領悟到：原來 幸福就是這么簡單！讓我們牢記，能使大多數幸福的人，認識到自己本身也是幸福的，做一個真正幸福的人。

從閱讀中感悟寫法 。故事情節的奇異是本文的一大特點 。「奇異的故事」往往是童話故事的亮點。文中「智慧的女兒」突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動，還引導他們通過自己的實踐弄明白什麼是幸福。智慧的女兒在文中起到了「靈魂」的作用。正是這一人物形象，使整個故事讀起來既神秘，又有趣，增強了文章的可讀性。我們在平時讀童話的時候，這樣的故事也很常見。例如《漁夫和金魚》中「金魚能一次又一次地滿足漁夫的要求」這一情節的安排，使讀者們的閱讀興趣大大增加。又如《白雪公主》中王後的那面魔鏡，孩子們也是十分感興趣的。由此可見，我們在寫童話的時候，可以充分發揮自己的想像力，越離奇，越神秘，就越引人入勝，這樣，自己手中的童話就成功了。

當然，引導學生讀書，寫作更是本人在語文教學中的重點支撐點。比如：「幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。」這句話也無形地滲透了德育審美教育，句中的「義務」是什麼含義？無疑「義務」是應盡的責任。我們每個人都有自己應盡的責任。「很好地盡自己的義務」是指把自己應該做的事情做好。這話告訴孩子們：要想獲得幸福，就要通過辛勤地勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。

總之，教學本課後，我深深地認識到：我們不但要教給孩子們知識，還要教給孩子們做人的道理，讓自己能更好的成長，讓自己的人生更為燦爛，更有意義！

⑥ 新人教版四年級語文上冊《幸福是什麼》教案及教學反思

《幸福是什麼》教案及教學反思

學習目標
1、認識「彼、鍬、權」等6個生字。
2、理解課文，懂得「幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。」
3、嘗試合作表演課文內容。

教學重、難點
理解課文，懂得「幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。」

課前准備
1、預習課文，注意讀准字音。
2、向身邊的人訪談對幸福的理解。
3、搜集關於幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。

教學過程
一、導入新課
1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學完後懂得了一個什麼道理呢?(快樂應當和大家分享。)今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完後也會讓我們知道一個道理，那是一個什麼樣的道理呢?
2、板書課題並讀題：幸福是什麼
二、初讀課文
1、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。
(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。)
2、帶著連接語中的問題自讀課文。
3、自讀課文後學習文中的生字詞。
三、交流討論
1、請同學復述故事，理清故事的基本情節。
2、表演故事，深化對故事情節和人物對話的理解。
3、引導學生體會交流學習以後的收獲。學習了這個故事後，你有什麼收獲呢?(「幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情」這句話的理解是重點。)
4、聯系親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。
四、拓展交流
老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句，學生讀後，老師做簡要點評，然後引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。
1、今天，我們共同經歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什麼是幸福?下面請用最精闢的話說說你對幸福的理解。
2、齊讀「幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。」

《幸福是什麼》課後反思
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什麼，培養獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什麼》這類超人體童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。
幸福是我們很熟悉的話題，但對於四年級學生來說要說清楚幸福是什麼，那可不是一件容易的事。課文《幸福是什麼》講的是三個牧童在智慧女兒的引導下經過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
我在設計時以培養學生的自我理解能力為主，但上完這一課，發覺與設計時的意圖相差較遠，經過聽課領導的評點及自己的思考，感覺指導學生不到位原因就在於自身的引導不夠明確，設計沒有緊密結合學生實際。老師的導很關鍵，如果老師本身指導的思路不夠清晰，要求不夠明確，學生的能力是很難有所提高的。