巨人的花園課件ppt

❶ 巨人的花園告訴我們啦一個什麼道理

巨人心靈教贖之路是通過對孩子們的關照，特別是對那個哭泣的小男孩的關照完成的。雖然乍看起來，小男孩是柔弱無助的，巨人是強大有力的，是巨人幫助了小男孩。

但從深層次來看，是小男孩教會了巨人對他人的慷慨、關懷，教會了巨人什麼是愛，或者說，小男孩激發了巨人心靈最深處的美好品質，這些美好品質就潛伏在巨人的內在自我中。

(1)巨人的花園課件ppt擴展閱讀：

作品鑒賞

童話中，那個「手掌心上出現兩個釘痕，在他的兩只小腳的腳背也有兩個釘痕」的小男孩，無疑是天主的化身。這一化身源於耶穌受難的宗教故事，王爾德在結尾處揭示了小男孩的真實身份，這篇童話也有了從宗教的角度來解談的基礎。

天主教認為，人的物質生命是暫時的、而靈魂可以得到永恆的生命。信仰耶穌者，聖靈進入內心，獲得拯救，死後靈魂可升人天堂，得到永生。小男孩的親吻可理解為天主的感召，它使自私的巨人變無私，而巨人臨終前見到小男孩，則是天主即將巨人帶入天堂，巨人獲得了最好的歸宿。

對於一位天主教徒，宗教力量對於童話的主題無疑是一次升華，不僅崇高感人，並且充滿歡樂。自私的巨人受別的兒童與天主的感化，解除了精神上的束縛，無私地將花園與人分享，這的確令他擁有了溫暖與幸福，但他的身材還是那麼的巨大，還是無法為世人所接受，還是無法走出花園。

❷ 一等獎_第八屆全國青年教師閱讀大賽《巨人的花園》張林軍的課件，春夏秋冬四季使用的是什麼音樂背景

快樂要和他人分享 ...這篇課文！ 沒學過…… ...忘鳥...

❸ 小學四年級上冊課文《巨人的花園>>的資料

作者簡介
奧斯卡·來王爾德，這個人自，願為所有真正美麗的事物流下眼淚。卻從不肯向傳統的社會規范屈服。對情感極致之美的追求是他歷盡磨難鍥而不舍的理想，因此，他也被傳統視為醜陋邪惡的異端。在那個充滿假道學和偽君子的社會里，他選擇試實面對內心的自我，為保持唯美的尊嚴，不惜忍受牢獄的侮辱。他堅信至高無上的愛情終有一日會掙脫一切傳統觀念的束縛。但，他已不及等待，一百多年前便匆匆在巴黎的一家廉價旅館默默離開，去往那天堂里的花園。那些曾經竭力追尋而得的愛，留給他的是一道永不磨滅的傷痕，盡受世人戳指的心靈壓抑，留下最美麗的詩情話語，而人生悲劇的凄美，為他寫下童話故事的最後篇章。

❹ 人教版四年級語文上冊 幸福是什麼 說課稿

一、說教材
《幸福是什麼》是新課標人教版四年級上冊第三組的一篇閱讀課文。本組的主題是「中外童話」，本組學習目的是引領學生走進奇妙的童話世界，了解童話內容，品味童話語言，體會童話特點，進一步感受童話魅力。《幸福是什麼》是第二篇童話，這篇童話主要講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
二、說教法學法
因為《幸福是什麼》是本組的第二篇童話，前面已學習了講讀課文《巨人的花園》，學生對童話的語言和表達特點已經有了一定的認識。所以，本節課我主要採用 「自主學習、以讀代講，以讀促思、讀中感悟」的教學方法，引領學生遷移運用上一課的學習方法，放手讓學生抓重點事例、重點句自主閱讀，自主品味、自主探究幸福的含義。然後引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達到自能讀書，自主學習、自主發展的目的。
三、說教學目標
1．通過預習自學生字、詞語，自讀自悟，了解故事內容。
2．有感情的朗讀課文，品味三個青年認識幸福的句子和智慧女兒的話，結合生活實際，感受幸福的真正含義，從而樹立正確的幸福觀。
3．培養學生搜集信息、主動探究、品詞析句、展示交流的學習能力。
四、說教學重難點：
教學重點：有感情的朗讀課文，了解故事內容。
教學難點：體會課文中所講的幸福的含義，初步形成自己的幸福觀。
五、說教學准備
多媒體課件，學生調查、搜集別人對幸福的看法。
六、說教學過程
圍繞教學目標、教學重難點，依據四年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分五大環節：
一、歌聲導入，揭示課題
多媒體課件播放歌曲《幸福拍手歌》，學生邊唱邊做動作。
師：幸福有很多表達的方式，剛才同學們又是拍手，又是跺腳，很幸福。可是幸福到底是什麼呢？（板書：幸福是什麼 齊讀課題）你們是怎樣理解「幸福」的呢？
學生發言說出自己對幸福的理解。
師：對於幸福，大家都說出了各自的理解，你們所說的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我們到《幸福是什麼》這一篇童話故事中尋找答案。
（設計意圖：由歌曲導入，把音樂帶進課堂，為學生創設了一個幸福的氛圍，然後引導學生說一說自己對幸福的理解，使學生初步感悟幸福，激發了學生繼續探究的興趣。）
二、課前反饋，整體感知 3個環節
1、開火車讀文，糾正字音，指導難讀的詞、句，讀後交流課文講了一個什麼故事？教師點撥、指導學生概括主要內容。
2、檢查生字詞語（教師出示詞語，學生開火車認讀，糾正字音，學生自由朗讀。
3、交流預習提綱中的第5個問題。（即完成提綱2、4、）
提綱3在展示交流過程中完成。
預習提綱：
（1）自讀文前導語，，畫出閱讀要求。
（2）用序號標出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍。
（3）利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中

❺ 巨人的花園課件ppt

《巨人的花園》教學設計

【教材分析】

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。後來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。

【設計理念】

童話故事具有語言優美、情節曲折、蘊含道理等特點。本課設計以激發興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領學生品味童話優美語言，感悟童話的情節——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓斥從而帶來的北風呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節，進而領悟「沒有孩子的地方就沒有春天」這一文章主旨，領會有分享、有寬容才有快樂的道理。

【教學課題】

1、緊扣「花園的變化」這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。

2、聯系生活，合理想像，明白快樂應該和大家分享的道理，並願意和大家一起交流閱讀後的感受。

3、感悟童話故事的特點，為創編童話埋下伏筆。

【教學重點】

明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

【教學難點】體會這篇童話在表達上的突出特點。

【教法與學法】

1、創設情境，激發學生的學習興趣。

2、閱讀引領，做學生閱讀的領路人。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、同學們，上節課，我們步入童話王國，欣賞了童話優美的語言，這節課，我們繼續走進第九課《巨人的花園》，進行我們的心靈之旅。

2、通過上一節課的學習，我們了解到巨人的花園曾經是一個——（漂亮的花園）。那裡，春天，春天——（鮮花盛開），夏天——（綠樹成陰），秋天——（鮮果飄香），冬天——（白雪一片）。（圖片）

巨人的花園也曾經是一個怎樣的花園？（充滿歡笑的花園）引讀：村裡的孩子都喜歡到那裡玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

二、走近巨人，研讀「冷酷」。

師：多美美麗的花園，多麼美好的春天。可是，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓斥他們。

1、巨人第一次訓斥孩子。

師：你能快速找到文中巨人訓斥孩子們的三句話嗎？瀏覽課文3-8自然段，用直線畫下來。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣：「誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！」

（1）師導：你從中體會到什麼？

在巨人的心目中，只有——花園，沒有——孩子們。

只要他一出現，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出去。

（2）聯繫上下文想像一下他說這些話時，心裡會怎麼想，說話時是什麼樣子？（從眼睛、手勢、臉色各方面想像巨人的心理活動、神態、動作）

（3）你來當一次巨人----

2、巨人第二次訓斥孩子。

「好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！」（屏幕隨機出示）

（1）師：「好容易」，其實意思是——（好不容易）。他盼了多長時間？（好幾個月）

（2）請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人——斥責孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點——消失。但是這兩句話有什麼不同之處呢？

預設：第一次是說，孩子們來這兒——玩，第二次卻說，他們是在——胡鬧。

師：你認為孩子們在胡鬧嗎？

（3）明明孩子們是在玩，為什麼卻說在胡鬧呢？我請同學讀讀這一片段。其他同學猜一猜，巨人當時心裡會怎麼想？

屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍牆的破損處鑽進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發脾氣了：「好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！」

預設：沒我允許你們來這兒玩的；你們真是屢教——不改；春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂；我的好心情都被你們破壞了。

師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責孩子，讀——

3、巨人第三次訓斥孩子。

「喂 ! 你趕快滾出去！」巨人大聲叱責。

（1）理解叱責。

（2）已經對你們發過脾氣了，這個小男孩竟敢不聽，巨人此時會——

叱責道————

4、你能感受到，這是一個怎樣的巨人？（自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園）

師：是的，巨人就是這樣一個人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎？王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家裡，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。

引讀：正是這個自私冷酷的巨人，當孩子們在花園里玩得時候，他生氣地說----當孩子們悄悄鑽進花園，為花園增添春意時，他又發了脾氣----當那個可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道----

三、品味「荒涼」，研讀變化。

1、趕走孩子以後，巨人在花園周圍砌起圍牆，而且豎起一塊「禁止入內」的告示牌。

（1）如果你就是村裡的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍牆，看到了這一塊禁止入內的告示牌，你會怎麼樣想呢？

師：曾經，我們與這里的鮮花朝夕——相處；曾經，我們在這花園里留下了許多歡聲——笑語。可是今天，我們只能望「牆」興嘆，無奈地搖搖頭，轉身離去。

（2）同學們，這高高的圍牆，這無情的告示牌，除了禁止了兒童入內，還禁止了什麼入內呢？請大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。

預設：

但不知為什麼，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞……

（3）師：而此時此刻，圍牆外是什麼一幅模樣？

預設：春天終於來了，村子裡又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。

師：看來，一堵圍牆隔開了兩個世界。

填空：圍牆外面是鳥語花香，裡面是 ，外面是笑臉，裡面是 ，外面是溫暖，裡面是 。

指導朗讀：師：你覺得這兒的兩句話，該怎麼讀，才能讀得有味道？

屏幕出示：春天終於來了，村子裡又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什麼，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

預設：春暖聲音響亮一些，快一點，寒冬低沉一些，，慢一點。

（4）屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：「今年的春天為什麼這么冷，這么荒涼呀……」

於是，巨人擁有的只能是----（孤獨），只能裹著毯子，還——（瑟瑟發抖），一個人憂郁地想——

（播放風聲）你聽，北風呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷----

（5）師：春天不來沒關系，花兒草兒不來沒關系，有人來了，請看原文中的一個精彩片段：

只有雪和霜對此樂不可支。「春天已忘記了這座花園，」他們叫喊著，「這樣我們可以一年四季住在這兒了。」雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍得嚴嚴實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨後他們還逸來北風和他們同住。北風應邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。「這是個令人開心的地方，」他說，「我們還得把冰雹叫來。」於是，冰雹來了。每天三個鍾頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然後又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰濛蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。

師：這里是誰的世界？

這里是——冰的世界

這里是——雪的世界

這里是——北風的世界

這里是——冰雹的世界

有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當然會被凍得——瑟瑟發抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨與寒冷。

四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關系。

1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩可創造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創造了哪些奇跡？

（教學預設）學生可能會找出這樣幾點：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心裡感到火辣辣的；

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；

小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；

2、想像：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什麼？

師：看著小男孩純真的眼神，巨人彷彿讀懂了這一句句無聲的勸告，他心裡感到——火辣辣的。他感到後悔——莫及。感到羞愧——不已。

3、重點研讀：

噢！是這么回事呀！」巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：「喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！」

（1）聚焦中心句，定位核心詞。

啟動你們的慧眼，找出段落中能體現本段中心意思的一句話。

匯報，貼出卡片：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：能再快速找出句子中的兩個關鍵詞嗎？（孩子 春天）

師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什麼哭了？王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多麼美呀！我是為真正美麗的事物感動而流淚。

於是，王爾德感動地寫下了------（生：沒有孩子的地方就沒有春天）

巨人枉然大悟--------（生：沒有孩子的地方就沒有春天）

師：沒有孩子的地方就沒有春天，那麼，

有孩子的地方就有 （明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私）

有 的地方就有快樂。（寬容、友善、熱情、溫暖）

（2）小結：孩子們，有人說，童話會幫助我們實現『心靈天鵝』的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里，我們又體驗了一次飛翔的快樂。

五、回歸故事，體驗幸福。

1、師：從此，巨人拆除圍牆，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢？

屏幕出示：從那以後，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

2、（背景音樂《綠色花園》）師生感情讀結尾。

3、師：孩子們，童話故事就是這樣，在優美的語言中，描繪著一個個動人的故事情節，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。（板書）

4、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的位置？出示卡片，學生貼「歡樂」、「孤獨」、「激動」、「火辣辣」、「幸福」，回顧故事內容。

5、故事結尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自於——（他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了……）你認為快樂是——幸福就是——

★ 寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

★ 想得到幸福、快樂，就不要計較太多。--- 鄭艷華