紐約植物園

A. 這篇材料作文的立意可以是誠信嗎 美國紐約市有一個著名的植物園，每天吸引大批遊客，人們紛紛前往

不大好，不切題。倒不如立意成：美好的事物大家都來保護，才能長久，罪惡的事物大家都來版譴責，罪惡就不再權猖獗。一個公園管理員很難實施的事，通過一個機智的規定，讓大家都行動起來，讓保護花朵更加切實可行。
或許在花園裡面，大家是為了200美金這個「利益」去監督別人的，如果在我們的社會我們的國家中，每個人都為了讓我們社會更加美好，我們的國家更加公平這個「利益」，去監督他人並規范自己，我們的公交車上就不會出現不讓座、偷竊這種有違道德的事……
碼了半天的字，希望你一定要採納我喲

B. 根據材料，求一高中作文（最好為議論文）：美國紐約市有一個植物園，與眾不同的是告示牌

看到這個故事，我有兩點感觸——

首先，我非常佩服管理人員別出心裁的管理措施，「獎」與「罰」只是一字之差，卻把遊客拉到管理者的行列，輕而易舉的達到了自己的目的。

其實，不論管理什麼，都不是一件易事，都有其內在的困擾，而此時最需要的就是管理者採取必要又可行的措施了。

我們當班主任的也一樣。班內幾十個學生，性格不同，受教育的程度不同，接受能力也不同，怎樣才能在管理上游刃有餘，營造一個和諧的班級氛圍呢？如果班主任只依靠自己，事必躬親，那麼就是累死，也不會有好的成效。很多班主任可能遇到過這樣的情況：上自己的課時，學生一個個正襟危坐，專心致志的聽講，可如果是上自習課，學生亂的像一窩蜂，即使情況好的，也不乏部分學生竊竊私語，此時你若進班，各種聲音會戛然而止，你若再離開，濤聲依舊……當然，這樣的情況中學、高中比較少見，而在小學，總有這樣的班級。其實，學生有這樣的反應也不足為奇，年齡小嘛，不懂事。而出現了這種情況做班主任的絕對不能不理，怎麼辦？對學生發脾氣，狠吵一頓，結果能好一會或是幾天，但過不多久又會反彈，正像許多公園旁邊立的牌子一樣——攀爬欄桿、踐踏草坪者罰款100元。而結果呢？不必多言，大家盡看在眼裡。

還是美國的這位管理員聰明，把每個遊客都為己所用，可謂「無痕的管理」。這個自己管自己，自己管別人的法子在班級管理中也隨處可用。

開學初，學生還沒有養成保持衛生的好習慣，值日生把教室打掃干凈沒多久，就會有一些同學隨手仍廢紙，雖然講了很多次要保持，要尊重別人的勞動成功，但見效甚微——孩子的自覺性還是差呀。針對這樣的情況，我與同學們共同制定了「輪流檢查，做好衛生班長」的制度。我們規定：每天抽出一名學生在值日生打掃好後進行檢查，而後利用課間抽查，發現誰的周圍有紙屑就扣誰的紅花。許多學生因沒有保持衛生，而眼睜睜地看著自己努力獲得的紅花拱手上交，那叫心疼啊，幾次下來就經心了不少。同時，檢查人員是輪流的，也就是誰都有當衛生班長的機會，為了干好這一天的「官」，一個比一個認真。看到他們犀利的眼光，我暗自慶幸，自己耍的小伎倆成功了——監督別人時以身作則，做個好榜樣。

整個管理我只要開始時監督，後來基本不用問事，省了很多精力做其它的教育教學工作，一舉兩得，何樂而不為呢？

這個故事除了讓我在班級管理方面有所醒悟外，我也被語言變換後的魅力嘆服，只是換一種說法，給人帶來的就是不一樣的感覺。

有時對待學生的缺點也需要改變教育方式。我班強在上課時愛擺弄小東西，以前總是點名提醒他，可這樣做，不但影響教學，而且沒有任何改觀的意向。有時候就這樣，你越是想改變越改變不了，反而加深了他對缺點的認識：我有個毛病，上課愛擺弄東西。他越是想越改不掉，這種錯誤的意識甚至會定格在他腦海中。由此，我變了一種說話方式，當我發現強又犯類似小毛病時，我就先表揚其他坐得好的，來引導他的行為，當我窺到他的這方面有一點進步時，就大加表揚。如此堅持了一段時間，強的愛擺弄的習慣雖沒有完全改掉，但已有明顯的進步！

可見，讓別人做一些事情，一種表達不起作用時，可換另一種表達方式讓其接受。

一個簡單的告示，流露著無窮的意韻，帶給我無盡的思考……

【勵志簡言】
我們的規章制度裡面多數充斥了罰款的條目，多的多到讓人頭暈眼花的地步，其實我們經常在處罰肇事者，卻很少鼓勵大家積極的工作，所以效果欠佳。

網路嗖嗖就有許多：別出心裁的告示

C. 華盛頓國家植物園與紐約植物園哪個好

前者好