生態結構

① 生態系統的結構是什麼

生態系統的結構包括生態系統的成分和生態系統的營養結構。 ①生態系統的成分由兩部分組成；非生物成分和生物成分。非生物成分是指陽光、空氣、水分和礦物質等的非生物物質和能量。生物部分包括生產者、消費者和分解者。生產者以綠色植物為主，是生態系統的主要成分，屬於自養型生物，在營養結構中總是處於第一營養級。消費者主要是指各種動物，它們的生存直接或間接依賴於綠色植物通過光合作用製造的有機物，消費者屬於異養型生物。分解者主要是指細菌、真菌等營腐生生活的微生物，也包括一些營腐生生活的動物，如蚯蚓等。分解者能將動植物的屍體、排泄物和殘落物中的復雜有機物分解成為簡單的無機物。分解者在生態系統中是一種不可缺少的成分，如果缺少分解者，物質循環將會中斷。 ②生態系統的營養結構是指食物鏈和食物網，食物鏈是指生態系統中各種生物之間由於食物關系而形成的一種聯系，由於生態系統中動物的食物來源大都不是單一的，而是多種多樣的，所以在生態系統中許多食物鏈常交錯成網狀，形成復雜的營養關系。

② 生態系統的組成與結構

生態系統有四個主要的組成成分。即非生物環境、生產者、消費者和還原者。
生態系統的結構可以從兩個方面理解。其一是形態結構，如生物種類，種群數量，種群的空間格局，種群的時間變化，以及群落的垂直和水平結構等。形態結構與植物群落的結構特徵相一致，外加土壤、大氣中非生物成分以及消費者、分解者的形態結構。其二為營養結構，營養結構是以營養為紐帶，把生物和非生物緊密結合起來的功能單位，構成以生產者、消費者和分解者為中心的三大功能類群，它們與環境之間發生密切的物質循環和能量流動。

③ 生態系統有哪幾部分組成

生態系統的組成部分：非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者。其中生產者為主要成分。

不同的生態系統有：森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統（分為湖泊生態系統、池塘生態系統、河流生態系統等)、農田生態系統、凍原生態系統、濕地生態系統、城市生態系統。

其中，無機環境是一個生態系統的基礎，其條件的好壞直接決定生態系統的復雜程度和其中生物群落的豐富度。生物與環境是一個不可分割的整體，我們把這個整體叫生態系統。

(3)生態結構擴展閱讀：

隨著生態學的發展，生態學家認為生物與環境是不可侵害的整體，以至後來歐德姆(E.P.Om)認為應把生物與環境看作一個整體來研究，定義生態學是「研究生態系統結構與功能的科學」，研究一定區域內生物的種類、數量、生物量、生活史和空間分布。

環境因素對生物的作用及生物對環境的反作用；生態系統中能量流動和物質循環的規律等，他的這一理論對大學生態學教學和研究有很大的影響，他本人因此而榮獲美國生態學的最高榮譽--泰勒生態學獎，也是首次提出生態系統概念的人。

早在古代，中國的哲學家就闡發了「天地與我並生，而萬物與我為一」（《莊子·齊物論》）的重要的生態哲學思想，其中以老子和莊子為代表的道家學派對人與自然的關系進行了深入探討。這一時期，人與生態系統的矛盾並不突出。

④ 教育生態學的生態結構

教育的生態結構包括宏觀、微觀兩個側面。
提到結構，人們最熟悉的教育系統的教階結構，從幼教到小學、中學、大學碩士、博士、博士後，這種譜系結構本身反映了不同的教育層次，也反映了從簡單到復雜、從低級到高級的教育過程，而這種結構與年齡層次密切相關。
教育的宏觀生態最大的范圍是生態圈，其次是世界上以各國家為疆域的大生態系統，實際上這是歷來教育研究的重點。研究以教育為中心的各種環境系統，分析其功能以及與教育、與人類的交互作用關系，以尋求教育發展的方向、教育應有的體制以及應採取的各種對策。對宏觀教育生態進行系統分析必須把握好四個環節：一、生態環境；二、輸入（人力、物力、財力、信息）；三、轉換過程（彈性調控）；四、輸出，出人才，出成果。
教育的微觀生態則縮小到學校、教室、設備乃至座位的分布對教學的影響，也包括課程的設置目標、智能、方法、評價等微觀系統分析，也縮小到家庭的親屬關系，學校的師生關系、同學關系乃至學生個人的生活空間、心理狀態對教育的影響。
生態學按照研究對象分為四個層次：個體生態、種群生態、群落生態和生態系統生態。在教育生態學中，人們把種群生態和群落生態結合為群體生態。家庭的社會環境和規范環境對教育的關系反映出明顯的個體生態特徵，有利的小生態環境可以促成個體的超常發揮，不利的小生態環境可能造成相反的結果。大學的一個系科可視為一個教育生態群落，而一所大學就是一個教育系統，一所中學或小學則可視為一個群落，有時也可視為一個小的教育系統。影響教育群體的生態因素很多，教育群體之間有競爭、合作、中性等多種與生物系統不全相同的相互作用表現，教育者運用群體動力學來推進群體，群體中個人的發展，這對教育者的素質提出了一定的要求。教育生態系統是最復雜的層次，人們總是把一個國家、一個省等視為一個大的教育生態系統，下面還會有許多亞系統。這些宏觀的教育系統既包括教育本身的系統，也包括環境系統。對教育系統而言，有開發者、被開發者、管理者三個功能團，教育生態系統以教育及其結構層次為主體，以這三個功能團為紐帶，以出人才、出成果為中心，圍繞幾種生態環境的圈層，形成多因子綜合影響、相互作用的系統。
教育生態系統是一種耗散結構系統，其遠離平衡態的開放性和各要素之間的非線性作用使得我們可以也應當採用耗散結構的理論和方法去研究它，以獲得對系統動態情況的了解和多種啟示。
教育的水平分布表現了教育生態明顯的水平結構特徵，研究此結構特徵有利於把握教育分布的格局。
生態群體的規律性的遷入、遷出，是教育生態系統基本的動態結構規律，也是教育發展必經的歷程。當然，其波動將反映教育主導思想方針、政策的變化。

⑤ 什麼是生態系統的形態結構

生態系統的形態結構是指生態系統的生物種類、種群數量、種的空間配置(水平分布和垂直分布)和群落的時間變化(發育和季節)。例如，在一個特定邊界的森林生態系統中，其動物、植物和微生物的種類和數量基本上是穩定的。同時，在空間分布上，自上而下存在明顯的成層現象，即地上有喬木、灌木、草本和苔蘚，地下有淺根系、深根系及其根際微生物。

在森林中棲息的各種動物，也都有各自相對固定的空間位置，如許多鳥類在樹上營巢，不少獸類在地面築窩，鼠類則在地下掘洞棲息。從水平分布看，林緣、林內植物和動物的分布也明顯不同。此外，從時間變化看，隨著春夏秋冬的季節變化，動植物和微生物的生長發育發生相應的變化並使整個森林生態系統出現春夏綠樹成蔭、鳥語花香，秋冬落葉滿地、鳥獸休眠的季節交替。

生態系統的形態結構是生態系統作為一個統一整體的基本骨架，它不僅影響著生態系統營養結構的形成，而且對系統內的能量轉化方式、物質循環利用和信息傳遞途徑都會產生導向作用。

⑥ 生態系統的基本結構

陸地生態系統
熱帶雨林（Tropicalrainforest）
分布：赤道南北緯5 ～10度以內的熱帶氣候地區（熱帶輻合帶）。
特點：動植物種類繁多，群落結構復雜，種群密度長期處於穩定。據不完全統計，熱帶雨林擁有全球40～75%的物種 。澳大利亞昆士蘭州的熱帶雨林
植物：高大喬木為主。
動物：豐富度極高，大多數為樹棲或攀爬型。
針葉林（Temperate coniferous forest）
分布：寒溫帶及中、低緯度亞高山地區
植物：冷杉，雲杉，紅松
熱帶草原（Grassland（Temperate orTropical））
分布：乾旱地區。
特點：年降水量少，群落結構簡單，受降雨影響大；不同季節或年份種群密度和群落結構常發生劇烈變化，景觀差異大。
荒漠（desert（Hot or Cold））
分布：南北緯15°～50°之間的地帶。
特點：終年少雨或無雨，年降水
量一般少於250mm，降水為陣性，愈向荒漠中心愈少。氣溫、地溫的日較差和年較差大，多晴天，日照時間長。風沙活動頻繁，地表乾燥，裸露，沙礫易被吹揚，常形成沙暴，冬季更多。荒漠中在水源較充足地區會出現綠洲，具有獨特的生態環境。
圖為布斯基納法索境內的稀樹大草原。
凍原（tundra）
分布：歐亞大陸和北美北部邊緣地區，包括寒溫帶和溫帶的山地與高原。
特點：冬季漫長而嚴寒，夏季溫涼短暫，最暖月平均氣溫不超過14℃。年降水200～300mm。
水域生態系統
濕地（wetland）
分布：大部分地區
種類：沼澤、泥炭地、河流、湖泊、紅樹林、水庫、池塘、沿海灘塗、深度小於6m的淺海。
生態價值：可作為生活、工農業用水的水源；補充地下水；水禽的棲息地，魚類的育肥場所。
海洋（sea）
分布：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
特點：生物群落受光照、溫度、鹽度、等非生物因素影響較大。
生物：浮游生物、大型藻類、魚類、海生哺乳動物、其他無脊椎動物。
淡水
分布：河流、湖泊、池塘等。
作用：淡水生態系統不僅是人類資源的寶庫，而且是重要的環境因素，具有調節氣候，凈化污染及保護生物多樣性等功能。
生物：藻類、魚類、淡水哺乳動物以及其他節肢動物等無脊椎動物。
生態系統的類型比較：
森林、草原、海洋和濕地等自然生態系統比較 類型 森林
生態系統 草原
生態系統 海洋
生態系統 濕地生態系統 分布
特 點 濕潤或較
濕潤地區 乾旱地區，
降雨量很少 整個海洋 沼澤地、泥炭地、河流、湖泊、紅樹林、沿海灘塗及低於6m的淺海水域 物種 繁多 較多 繁多 較多 主要
動物 營樹棲和攀緣生活，如犀鳥、避役、樹蛙、松鼠、貂等。 有挖洞或快速奔跑特性，兩棲類和水生動物少見 水生動物，從單細胞的原生動物到個體最大的鯨。 水禽、魚類，如丹頂鶴、天鵝及各種淡水魚類。 主要
植物 高大喬木 草本 微小浮游植物 蘆葦 群落
結構 復雜 較復雜 復雜 較復雜 種群和群落動態 長期相對穩定 常劇烈變化 長期相對穩定 周期性變化 限制因素 一定的生存空間 水，其次為溫度和陽光 陽光、溫度、鹽度、深度 溫度 主要效益 人類資源庫；改善生態環境；生物圈中能量流動和物質循環的主體。 提供大量的肉、奶和毛皮；調節氣候，防風固沙。 維持生物圈中碳氧平衡和水循環；調節全球氣候；提供各種豐富資源。 生活和工農業用水的直接來源；多雨或河流多水時可蓄積，調節流量和控制洪水，乾旱時可釋放儲存的水補充地表徑流和地下水，緩解旱情；消除污染；提供豐富的生物資源。 保護措施 退耕還林，合理採伐，防蟲防火 防止過度放牧，防蟲防鼠 防止過度捕撈及環境污染 加入「濕地公約」、建立重要濕地。 人工生態系統有一些十分鮮明的特點：動植物種類稀少，人的作用十分明顯，對自然生態系統存在依賴和干擾。人工生態系統也可以看成是自然生態系統與人類社會的經濟系統復合而成的復雜生態系統。
農田（farmland）
分布：農墾地區
生物：農作物為主，昆蟲，鳥類，雜草，被廢棄後，農田生態系統將發生次生演替，成為自然生態系統。
城市（city）
分布：世界各地
特點：除人工生態系統的共同特點外，城市生態系統以化石燃料為直接的能量來源，開放度高。

⑦ 一個完整生態系統的結構應包括什麼

答案d
試題分析：生抄態系統襲結構包括營養結構和成分，營養結構指食物鏈和食物網，成分有非生物和能量、生產者、消費者和分解者。所以d選項正確。a、b、c選項錯誤。
考點：
考查生態系統的結構。
點評：生態系統結構包括營養結構和成分，營養結構指食物鏈和食物網，成分有非生物和能量、生產者、消費者和分解者。

⑧ 生態系統具有哪些結構與功能特性

生態系統是各種生物與其周圍環境所構成的自然綜合體。所有的物種都是生態系統的組成部分。在生態系統之中，不僅各個物種之間相互依賴，彼此制約，而且生物與其周圍的各種環境因子也是相互作用的。從結構上看，生態系統主要由生產者、消費者、分解者所構成。生態系統的功能是對地球上的各種化學元素進行循環和維持能量在各組分之間的正常流動。生態系統的多樣性主要是指地球上生態系統組成、功能的多樣性以及各種生態過程的多樣性，包括生境的多樣性、生物群落和生態過程的多樣化等多個方面。其中，生境的多樣性是生態系統多樣性形成的基礎，生物群落的多樣化可以反映生態系統類型的多樣性。

⑨ 生態園結構形式

生態公園，指以生態學和生態文化為指導思想，結合了傳統城市公園和主題公園(人造景觀)各自的特色而建立的一種新型的城市公園，是公園發展的一個歷史階段。生態公園所致力或強調的，是綜合生態量的最大化。即:在生態與環境方面，生態公園強調對整個城市生態環境的參與意識，主張有目的、有組織地開展城市的肺、生物多樣性保護和維待自然生態過程，以及為市民提供身心再造場所的工作;在社會生態方面，生態公園強調服務-需求關系的重要性，致力於公園簡介滿足社會時尚性的和持久性的需求，從而為社會生活的主體-人的素質提供保持或提高的幫助;在經濟生態方面，生態公園承認有條件獲取公園經濟收益的合理性，並努力使這種收益在合理的范圍內達到最大。