生態學校

1. 生態校園的定義

遼寧大學的臧樹良等人從工程建設的角度對生態校園進行了定義「生態校園就是運用生態學的基本原理與方法規劃、設計、建設、管理及運行的人與自然關系和諧，各物種布局、結構合理且自然環境優良，物質、能力、信息高效利用且對環境友好的集學習、工作、活動、休閑功能與一體的人工生態系統」。

2. 哪些學校的生態學專業比較厲害

你好，我是南昌大學生態學雙學位的大三的學生，根據我的了解，我來給你匯總一下哪些學校比較厲害吧。

生態學是當今最有發展潛力和全面影響力的前沿與交叉科學之一，對於揭示生命的起源和地球環境變遷的規律、解決日益突出的生態環境問題和人類的可持續發展都發揮著重要作用。

NO.1浙江大學

城市與環境學院以地理學為主體，包含生態學、環境科學、城鄉規劃等多個相關學科，具有理、工、文多學科交叉的綜合優勢。城市與環境學院目前設有包括生態學在內的5個本科專業，2017 年，北京大學地理學和生態學兩個學科首批進入國家一流學科建設行列。

這就是生態學專業的前三甲，希望你能考取一個好的分數，選擇心儀的大學。

3. 「生態校園」給我們帶來了什麼

據網查：生態與生態校園釋義如下： 生態一詞，現在通常指生物的生活狀態。指生物在一定的自然環境下生存和發展的狀態，也指生物的生理特性和生活習性。生態（Eco-）一詞源於古希臘字，意思是指家（house）或者我們的環境。簡單的說，生態就是指一切生物的生存狀態，以及它們之間和它與環境之間環環相扣的關系。生態的產生最早也是從研究生物個體而開始的，「生態」一詞涉及的范疇也越來越廣，人們常常用「生態」來定義許多美好的事物，如健康的、美的、和諧的等事物均可冠以「生態」修飾。 生態校園 【釋義】指綠化面積廣闊的校園；空氣清新，植物繁多的校園。 生態校園優美的校園環境是深受廣大學生們喜愛和認可的。 被稱為生態校園的一般都是「綠色學校」， 生態校園比一般校園要漂亮得多，干凈的過。學生的環保意識強。 生態校園不同於普通校園之處在於其主要是指低耗能、低排放型運行模式；環境優美，綠化程度高只是表面，學校要在硬體上實現生態校園的運行模式。實現形式包括校園路燈可採取太陽能光伏發電形式；洗浴系統可採用太陽能生態洗浴系統；空調系統余熱回收；教室、宿舍樓及辦公樓的建築耗能指標符合國家節能建築標准。 首先，我想說的是，「生態」一詞是不是喜歡被一些人炒作或是濫用？是不是栽幾棵樹，搞幾個花圃就可以是生態了？如果這樣，現在有幾個單位不是生態的？有幾個學校不是生態的？而偏偏全陝西生卻僅僅有四所學校是生態的？ 自從林皋中學搞了個餵羊工程以後，就被冠以生態校園之稱，現在掛牌為：陝西省生態學校——林皋鎮中。從生態一詞的釋義上來看，栽幾棵樹，搞幾個花園無非也是人為的綠化美化而已，怎麼能是自然環境下的生存與發展呢？所以，生態一詞的運用只是某些人的投機與炒作。但是，不論怎麼樣說，畢竟這個校園已經「生態」幾年了。 關於林皋鎮中的生態建設，幾年來投入的資金少說也在三百萬元以上，而這些資金沒有用於解決師生們真正需要解決的實際問題上，卻全部用於了形象工程和某些人的腰包。現就生態校園的林皋鎮中幾年來的生態情形展示如下： 一、生態校園的關鍵是要喂養幾只羊。林皋鎮中幾年來一直保持者喂養五十隻養的標准。這些羊每年的財政正常支出草料費在二至三萬元，不算學校建設的羊草地約有十幾畝。光喂養這些羊僱傭勞動力三人。每年收完玉米，學校還要收草，給學生下達交草任務。學校師生們有什麼收益？每年累計喝羊奶不足五個月，每天供奶不足一個年級。學校的收益則是每年可以賣出近百個羊羔。算算賬的話，不難發現，受了這么大的麻煩所花費的資金僅僅就是為了一年人均那麼幾元錢的羊奶？ 今年暑假，這些害了林皋人民子弟的羊兒們終於被接走了——據說又去高陵縣某個學校生態去了。其實，這些羊對領導挺好。有羊，領導可以見到更高一層的領導，也說得上話，有羊，好要錢好辦事。 二、生態校園是一定要建設一點果園的。林皋鎮中2007年建果園十幾畝，至今投資在三十萬元以上，也就說，畝均投資三萬元以上。可是，至今四年多還未見開花——開不了啊，樹還是拇指粗。呵呵，這些蘋果樹也真是貴族樹，只會享受。要是這些果樹會講人話多好，那時一定得問問：你們吃了那麼多的羊糞，喝了呢么多的沼液還有水，每年幾回家辛苦我們全校師生為你除草，為你鬆土，學校僱傭的工人又為你們種菜養花，你們還有什麼不滿足啊？！為了你們，全校師生會停下課來幫你們除草鬆土，為了你們，不惜投資——學校都捨不得在教學上投資你們知道嗎？把圍你們的牆從鐵柵欄換到磚圍子，你們難道還等著修金牆不成？你們可知道農民們的果園每畝地投資一千元三年就會結果？呵呵呵，真是的，我們平常人拿你們這些貴族真沒法。 三、生態校園少不了弄個高檔廁所，附加沼氣池。糟糕的是學校的高檔廁所許多學生就是不願意去用，偏是喜歡和教師們搶著用那破破爛爛的只有四個茅位的廁所。學生們嫌遠啊，能近為什麼要舍近求遠呢？這廁所好啊，有了這樣的廁所，每個班都要輪流搞廁所衛生，每天上自習時，值周班會缺人過半，一問——噢，廁所。簡直為了廁所都可以停課的。你看，學校多看重一個廁所，呵呵，給教師一學期一學期都不配備的衛生用具給一個廁所卻是一配再配，多捨得？領導們多高尚，廁所比人都重要啊。 沼氣嗎可以煎羊奶——配套設施啊。殊不知，煎那一點點羊奶費了多少煤氣，沼氣就是不出沼。呵呵，誰敢說廢了沼氣池？想挨克啊？要知道，這個形象是必須存在的。 生態校園的衛生應該比一般校園好？可是這個衛生問題從開學的第一次例會說道下學也沒改變。——不能忘了時時表露身份的領導總是要周周開這根本沒有一點意義的反反復復的會議。要說哪一周衛生好了，那隻是會幹事的教師說了一些動聽的話而已。學校是個驢屎蛋——外面光。多少年來，那大面積的垃圾依然在長眠，悠然不醒，垃圾袋，牛奶，雞蛋還有饃到處都會有。——生態校園的學生級級相傳，打掃不徹底，別說保持，隨手扔還不錯。 生態校園也有好處。呵呵，那就是學生沒有了學風，沒學風來了就不想上課。所以啊，學生喜歡學校來領導。來領導好啊，生態么，多視察視察。每當來人之前，學校里好大場面：停課，全校幾百人在搞表面衛生，多有氣勢！就是人多不如人少的工作效率，掃了和沒掃差不多唉。這只是來那些小毛毛官員的時候。若是省市上來人，師生們就不會喜歡：那是什麼人物？牛B啊！學校領導為了表現，還有什麼時間觀念？還有什麼上課下課?學生就在教室呆著吧，做做犯人，老師就是獄警。領導們想事情總是想得高，就怎麼這么多年沒有一個領導想到：這還是學校嗎？這里的學生「學」得連上下課都不分了？連廁所都不上了?呵呵，還真沒領導這么想！ 自從在學校前面加了生態二字，學生被一些和學習無關的事情，和成長關系不大的事情都搞暈了，哪裡還談學習的勁頭？可是嗎，某些領導就會給自己臉上貼金：林皋鎮中xx年中考獲我縣xx名，然後製成橫幅懸掛於街頭。殊不知，你這個領導，差遠了！！在沒有生態校園之前，林皋中學教學質量全縣有名，甚至全市有名。可以查閱80年代的教學歷史，那時，臨縣許多的學生都轉這兒上學了，可是現在呢？剛培養兩個好苗苗，人家家長就讓轉走了——這兒不是培養人才的地方啊，這兒是踐踏幼苗的搖籃。 有些人，坐在高高在上的位置，為了自己的名或是利，憑空奢想美好的東西，殊不知你們是我們林皋人民的罪人，好好的學校，搞什麼搞，搞得烏煙瘴氣，害人子弟，惡風遺臭！再要回到以前，多不容易。

4. 一個學校是一個生態系統嗎

生態系統是由生物（生產者，分解者，消費者）加環境形成統一整體，至少人類在學校里不能充當消費者的角色（除非把學校當農場，否則能量不可能從植物傳到人吧），不包括人的話就還是可以形成一個生態系統

5. 生態校園的生態幼兒園建設

從古到今，我國就是一個重視教育的國家。在2000多年以前就有學堂，我們也都聽過「孟母三遷」的故事，也有「近朱者赤，近墨者黑」的告誡，這些都體現了生活環境對一個人成長的影響。今日的學校過分重視學位、論文，致使青年學生們終日埋頭書本，疲於應付考試。他們花費許多時間研究高深的理論知識，卻對實際生活中簡單的常識一無所知。許多學習農業的學生們甚至連一些常見的糧食從哪裡來都不知道。學習農業的學生尚且如此，更不要說中小學生了，尤其是現在城市的孩子們，有的小孩甚至以為玉米是在樹上長的。有這樣的現象原因不在孩子，在於沒有給孩子營造一個認知農作物的環境。
由於過度用腦，缺乏戶外運動，許多學生身體孱弱，面色蒼白，學習也沒有目標和動力，精神空虛壓抑。正如《沃頓湖》的作者梭羅說的，現代的學生們去學校受教育不過是去玩弄一種昂貴的文字游戲。孩子的教育需要生態農業的融入，特別是孩子的啟蒙教育更加需要生態農業的融入。親近自然是孩子的天性，在田野中他們能夠收獲更多，在大自然中成長，是對孩子最好的教育。
孩子們有著充沛的精力，需要在戶外運動中得到發泄，他們有著無限的好奇心，只有在大自然不竭的奧秘中探索才能得以滿足。現在許多家長似乎都急於讓孩子成為神童，在智力上遙遙領先，所以極早的就開始訓練他們讀書，想要將各種各樣的知識早早裝進他們的小腦袋瓜里。可憐的孩子們！他們不知道童年的無憂無慮，天真的笑容早早就從他們臉上消逝。 他們什麼都知道了，就變得像成人一樣的世故。他們幼嫩敏感的心靈，在種種的束縛和管制下變得剛硬麻木，在城市狹窄嘈雜和不見天日的環境中變得焦躁不寧。
孩子們多麼需要到鄉間去，回到大自然自由廣闊的懷抱中啊！在那裡他們可以無拘無束的盡情奔跑；在那裡，每一天，樹林中、魚塘邊，到處都有新鮮而有趣的東西等待他們去發現；在那裡，大自然展開最優美的圖畫供他們描繪，奏起最美妙的音樂讓他們聆聽；在那裡，一切都顯得那樣簡單、可愛和生動，書上那些曾讓他們絞盡腦汁也弄不懂的知識和道理，在這里很容易就領悟了。他們不必大人強迫他們去勞動、學習，因為他們自己喜愛在田地里種菜種花 ，看著它們長大；他們有著問不完的問題，引導他們每一天去探險、去發現，去學習。他們的想像力像天空中的雲彩那樣任意馳聘，他們的創造力也得到無限的發展。
幼兒的生態農業教育，能真正的實現讓孩子們勤四體分五穀，開拓孩子們的思維，豐富他們的想像力。同時也是對中國傳統的耕讀文化的一種傳承。孩子3-6歲的這段時間的成長對孩子的今後發展有很深的影響，每一位家長都希望自己的孩子擁有美好的未來，對孩子的教育也成了一個嚴肅的話題。幼兒的教育是否需要生態農業的融入，每一位家長和老師都應該深思。

6. 學校是不是生態系統

生態系統是生物學上的概念
生態系統包括生物因素(各種生物)和非生物因素(陽光,水,土壤回,空氣),它們互相作用答,形成生態系統
生態系統分類有:城市生態系統、森林生態系統，海洋生態系統、濕地生態系統，淡水生態系統，農田生態系統....
怎麼說呢，嚴格來說，學校不能說是一個生態系統，學校是個社會機構

7. 生態文明校園的介紹

生態文明校園屬於綠色校園、文化校園，主要內容是根據學院實際情況，分綠色校園、文化校園、生態文明三方面，同步推進「生態文明校園」建設。

8. 什麼是生態校園

覺得生態一詞有濫用嫌疑。什麼也生態了？？生態校園目前國內絕對沒有！真正的生態校園要做到每位學人有生態理念，才有行動，才有可持續的校園生態環境，文化與健康，等等。建議看看台灣的許多高校！

9. 生態校園的發展背景

隨著社會的發展，社會對人們綜合能力的要求越來越高，我國也在努力發展素質教育，讓孩子們在德、智、體、美等各方面的全面發展，提高綜合能力，這就需要一個好的環境。為了響應我國可持續發展的戰略，2009年，在河北省廊坊市香河第一中學，我國綠化委員會、教育部、國家林業局、中國生態文化協會聯合啟動了一項名為「弘揚生態文明、共建綠色校園」的活動。同時，我國的農業也在面臨一個大的轉型，現在農業類型很多，比如：綠色農業、休閑農業、立體農業、訂單農業等等 ，都旨在提升農業的附加值，這些都是新興的創意農業。用我國最根本的農業來規劃一個更具有意義的教育基地————「生態校園」，是件支持我國可持續發展的實事。