生態心理學

㈠ 心理學中的生態系統理論是什麼

布郎芬布倫納認為發展心理學生態化是指, 發展心理學研究應當在自然環境和具體的社會背景下探討個體發展問題的一種研究取緒, 在表達不充分時誘導其表達

㈡ 生態心理學的發展

生態心理學可以補充和修正傳統主流心理學的不足和錯誤，它在一定程度上可以為當代心版理學出現的權一些理論問題提供新的視角。當前心理學呈現出四種主要的發展趨勢：高新化、綜合化、本土化和實用化，生態心理學是一種與這些發展趨勢相暗合的研究取向。因此生態心理學是一種有生命力的研究取向。

㈢ 有哪位親知道我國國內開設有「生態環境心理學」專業的高校有哪些嗎盡量詳細一點啦。謝啦

只是知道 北京林業大學心理系有生態與環境心理學 方向。目前國內這個專業確實不多，還沒有這么細化的

㈣ 人類生態學和社會心理學哪個更偏向文科

社會心理學，光看名字就知道，心理這玩意更人文一些
不過一種學科包含很多，也有很多應用實踐，很多的分支科目，如果只是基礎性東西，肯定都一大堆的文科類理論。具體來說，都有實踐性
偏向文科，這個問法略傻

㈤ 心理學人文生態環境的結構包括哪三個方面

[xīn lǐ xué]
心理學 （學科名稱）
心理學是一門研究人類的心理現象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。
心理學研究涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關系、社會關系等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發生關聯。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色；同時它也與神經科學、醫學、生物學等科學有關，因為這些科學所探討的生理作用會影響個體的心智。
心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業的基礎。

㈥ 心理學中的生態系統理論是什麼主要是尤

生態系統理論（ecological systems theory）是發展心理學的理論，是由俄裔美國心理學家尤.布朗芬布倫納（U Bronfenbrenner）提出的個體發展模型。強調發展個體嵌套於相互影響的一系列環境系統之中，在這些系統中，系統與個體相互作用並影響著個體發展。

通俗地說，他認為人的心理從小到大的發展是一個自然環境、社會環境、家庭環境和個體互相嵌套、互相匹配的成長過程。個體所處的自然與人文環境之間是一個有機的系統，與個體自身的主觀能動性一起決定著發展方向。布朗芬布倫納將生態系統的模型分成微系統、內部系統、外部系統、宏觀系統四層，他形像地比喻為「俄羅斯套娃」一般的嵌套關系。該理論是心理學與生態學、系統論等相結合的產物，之後也影響到健康心理學等其他分支學科。

㈦ 生態學的心得2000字誰有

認知生態學囊括了生態心理學、進化心理學、應用認知心理學、神經生物學和行為生態學諸多學科，是一門綜合性、交叉性學科。它使認知的研究更全面、更具體、更深刻。這些學科的產生和發展是認知生態學得以產生的前提條件。

認知生態學誕生於20世紀90年代中後期，旨在將生物學領域中的生態學和進化論整合並納入到認知的研究中，實現認知的生態學和進化論的整合研究，是認知科學領域中一門新興的綜合性、交叉性學科。

將認知看成生物現象

L.A. Real於1993年首次提出「認知生態學」概念，並將其界定為一門旨在整合認知科學和行為生態學的學科。Sue Healy 和 Victoria Braithwaite在《認知生態學：一個實質性領域》（2000）一文中將認知生態學界定為旨在整合行為的功能主義解釋（如行為生態學）和行為背後的心理機制及神經機制解釋的學科。著名生物學家R. Dukas在其2009年編輯出版的《認知生態學II》中將認知生態學界定為一門研究信息的獲娶保存和使用的神經元加工過程的學科，它關注認知的生態學和進化論——動物依賴於各種信息與其周遭環境中物理的和生物的因素發生相互作用。

R. Dukas將認知分為感知、學習、工作記憶、注意、長時記憶和決策六個相互依賴、不可分割的組成部分。「感知」是指將環境信息翻譯為神經元表徵；「學習」 是指獲取和保存關於新信息的神經元表徵；「工作記憶」包括一套短期活躍的神經元表徵；「注意」是指隨時被激活的神經元表徵；「長時記憶」由先前獲取信息的被動的、存儲的表徵構成；「決策」涉及在給定的相關環境特徵和經歷的可利用的信息情況下，行為主體所做出的一種決定行為。概言之，R.Dukas將認知過程看成一種神經元的加工和表徵過程。從中可以看出，認知科學的研究從將認知看成一種邏輯處理過程轉向將認知看成一種生物現象。

認知生態學囊括了生態心理學、進化心理學、應用認知心理學、神經生物學和行為生態學諸多學科，是一門綜合性、交叉性學科。它使認知的研究更全面、更具體、更深刻。這些學科的產生和發展是認知生態學得以產生的前提條件。

認知生態學產生的背景

關於認知生態學產生的背景可以歸結為兩個方面。一是認知心理學自身發展的必然結果。現代認知心理學興起於20世紀五六十年代，旨在研究大腦的信息處理機制。現代認知心理學的早期範式理論是符號加工理論（信息加工理論），後期是聯結主義理論。前者以「計算機」為隱喻，主張認知過程是信息加工和符號操作過程，其方法論基礎是比擬和推演；後者以「神經網路」為隱喻，主張認知是相互連接的神經元的相互作用。

現代認知心理學背後的世界觀是機械論，其核心指導思想是科學主義，在方法論上採取一種嚴格的可控制的實驗室研究方法，將一切外界的環境因素看成是無關的干擾因素而加以排拒和摒棄，以期獲得對人類認知內部表徵機制的一般規律性的理解。以這種方法論為指導，雖然認知心理學在一段時間內取得了豐碩的成果，但是隨著認知科學相關領域的迅猛發展，現代認知心理學於20世紀80年代陷入了危機。其內在根本原因是實驗室研究方法自身不可克服的缺陷所致。具體表現在心理學的實驗室研究因其嚴格的可控制操作要求，導致完全忽略甚至拒斥主體認知所處的外界環境因素和表現在主體自身之上的情緒、願望、需要、興趣等主觀因素，使得其研究成果的現實推廣受到了嚴重的制約和限制。當時的批評者就指出「認知心理學發展的貧乏，使它與日常生活（包括文化）隔絕，與認知發展、進化理論、生物學理論隔離。對於人性的許多方面，基於計算機分析的計算機隱喻並不恰當，並且心智的計算理解對人的情感性和非理性方面並沒有任何啟發性」。

二是生態學的飛速發展。20世紀七八十年代，生態學作為一門生物科學領域中的子科學取得了長足的發展，並漸趨成熟。生態學原理和生態學的分析和研究方法迅速被各門科學所採納和推廣，成為科學研究新的有效工具。生態學的研究對象是生物個體、生態系統、種群，主要研究有機體與其環境之間相互作用的規律，以描述性分析為方法，將生態學的研究路徑和分析方法納入認知心理學領域成為大勢所趨。美國當代著名認知心理學家U.Neisser就是其中具有代表性的倡導者和推動者。他以生態學為研究方法，展開了對認知領域中知覺、記憶和人工智慧等方面的生態學研究，提出了用於解釋心智與環境的交互作用的圖式表徵模型和知覺循環理論模型以及作為自傳體記憶心理表徵模型的網狀層級結構，取得了豐碩的成果。

與此同時，在生態學方法的普遍推廣之下，心理學領域中出現了許多新學科，如生態心理學、進化心理學、應用認知心理學和行為生態學等。Gibson和R.G.Barker創立了生態心理學。他們都強調行為研究的「真實生活」 （real world），反對實驗室人為製造的環境，主張走出實驗室，強調行為主體所處的現實環境、社會語境、情境、背景等的影響作用。Gibson認為動物和人類都處於與環境相互關聯的一個系統當中，因此為了充分說明行為，必須研究行為發生的環境。他有句格言：「重要的不是腦袋中有什麼東西，而是腦袋在什麼東西之中。」Barker在其《生態心理學》（1986）中指出：人類行為從根本上講都是境遇性的，換言之，你不可能對人類行為做出預測，除非你知道他所處的環境、情境等。顯然，心理學研究的生態學路徑與傳統的實驗室路徑的不同之處，關鍵在於對人的行為和經歷與其所處的環境之間的關系的看法。傳統觀點認為人與環境之間是彼此獨立、分離的關系，而生態學路徑則認為人的行為與其所處的環境之間是相互依賴而非孤立的關系。應用認知心理學興起於20世紀七八十年代，與理論認知心理學相對，應用認知心理學強調將認知心理學應用於現實環境中，研究認知加工機制在現實環境下是如何影響人的行為和表現的，它旨在為我們提供能在現實環境中實際應用的知識和洞見。進化心理學是運用進化理論來研究人的心理及其工作機制的心理學科，是進化論生物學和認知心理學的整合，它主張將人類的心理屬性看做長期進化的結果。

根隱喻為認知生態系統

認知生態學的根隱喻是認知生態系統。它將認知與其所處環境中的各個要素看成一張相互依賴、相互作用的關系網。Bateson（1972）的心智生態學主張對生物有機體的全面理解必須包含他們與其所處環境中的其他有機體的關系。因此，認知現象的研究必須充分考慮到其所處的各種環境因素，因為它們是認知過程得以展開和運行的平台。

認知生態學為我們理解和研究認知提供了洞見，不僅為我們揭示了過去所不知道的東西，而且還進一步詳細闡釋了我們所知道的東西，同時它還為我們指出了一些未來需要解決的有趣問題。認知生態學將實驗室心理學家、神經科學家和行為生態學家有效地結合在一起，為認知科學的研究提供了一條嶄新的道路。

從語境論觀點看，認知生態學就是在生態系統語境中對認知現象進行研究。在這種意義上，認知生態學也就是認知語境論。認知語境論強調語境是事件或行動得以展開的前提和基礎，理解事件或行動的意義必須研究其所處的語境。認知是依賴於語境並受語境制約和規定的，人的認知研究必須充分考察其所處的語境。語境論作為一種新的認識論和方法論，具有實驗室研究和生態學研究所沒有的優勢特徵。語境作為一種活生生的現實環境，在實驗室中是無法復制和還原的，因此它比傳統的實驗室可控操作性研究更具有前景性；語境化研究在廣度、深度上比生態學研究路徑更具有優勢，更具有解釋力和推廣性，它是生態學研究路徑進一步的深化和拓展；語境論在方法論上具有強大的整合性和綜合性，能夠實現多元理論和多元方法的多元性整合，因而具有較強科學性和啟示性，能不斷推進人的認識向前發展和完善。因此，認知心理學的研究應該超越生態學方法，走向語境化的研究道路。

（出處：中國社會科學報 作者：武建峰 魏屹東 單位：山西大學哲學社會學學院）

鏈接

認知生態學研究動態

第一本以認知生態學冠名的專著是由著名生物學家杜卡斯（Reuven Dukas）於1998年編輯出版的《認知生態學：信息加工和決策的進化生態學》。這本著作的正式出版被看成認知生態學作為一門獨立學科誕生的標志。杜卡斯將認知刻畫為一種關於信息的獲取和操縱的神經元加工過程。人腦不是一台由工程師根據特定的、預先確定的目的而設計出來的設備。從生態學的角度來看，人腦是從處理信息的更為簡單的結構中逐步進化而來的。因此，通過探討潛藏於變化過程背後的生態規律和進化規律，可以幫助人們更好地研究人類的認知。杜卡斯於 2009年再度編輯出版了《認知生態學II》，搜集和整合了當前認知生態學領域中的最新研究成果，為我們進一步展現了認知生態學研究的最新進展。

認知生態學強調在語境中對認知現象進行研究。它將認知研究指向認知生態系統中各種生態要素間的相互依存之網。認知科學家赫欽斯（Edwin Hutchins）（2010）認為，在過去認知科學研究的三十年裡，至少有三個有影響力的領域採取了生態學的研究路徑。它們分別是吉布森（Gibson）的生態心理學、貝特森（Bateson）的心靈生態學和蘇維埃的文化歷史活動理論（Soviet cultural-historical activity theory）。這些思想在現代關於具身性認知（embodied cognition）、境遇性認知（situated cognition）和分布式認知（distributed cognition）的觀點中都佔有一席之位。例如，生態心理學家吉布森和巴克（Roger G.Barker）都主張並強調行為研究的「真實環境」（real world），反對實驗室中人為製造的環境，主張走出實驗室，強調行為主體所處的現實環境、社會語境、情境、背景等因素的影響作用。吉布森認為動物和人類都處於與環境相互關聯的一個系統當中，因此為了充分說明行為，必須研究行為發生的環境。他有句著名的格言：「重要的不是腦袋中有什麼東西，而是腦袋在什麼東西之中。」巴克也在他1986年出版的《生態心理學》一書中指出：人類行為從根本上講都是境遇性的。換言之，你不可能對人類行為做出預測，除非你知道他所處的環境、情境等。

總之，認知生態學的出現和發展，使得認知科學的研究從把認知看做一種邏輯處理，轉向了把認知看做一種生物現象、一種生態現象，從而進一步豐富和充實了認知科學的研究內容。因此，我們可以斷言：認知生態學的研究勢必將成為認知科學領域中的重要組成部分。

這里也許有你需要的摘錄下來吧

㈧ 心理學社會生態系統方法論~概念，優點，缺點是什麼

生態學的出現不僅僅是一個新的學科的誕生，而且是一種新的思考方式的形成。生態學與心理學的結合形成了一個新生的學科，也構成了新的研究方法論。這就是生態心理學學科和心理生態學方法論。生態的核心含義是指共生。生態的視角是指從共生的方面來考察、認識和理解環境、生物、社會、生活、人類、心理、行為等。在中國的文化傳統中，一個非常重要的原則性主張就是天人合一。這是原初的生態學方法論，是強調人與天的合一，我與物的同一，心與道的統一。這應該成為中國本土心理學研究的重要的方法論原則

㈨ 考研哲學，歷史，生態學，心理學，行政管理，社會學應該選哪個

如果出來有用的話，行政管理可以更好找工作，心理學前景也不錯。如果是修養的話歷史，哲學。至於生態學和社會學這種感覺目前在中國學不到什麼東西，就是學的很不錯，估計也用不到實處去，實現不了自我價值。

業余觀點，僅供參考。