體育生態

❶ 崑山體育生態園的介紹

崑山體育生態公園座落於江蘇省崑山周市鎮迎賓路南側、長江路東側，位於周市北部新城行政中心，交通位置便捷。

❷ 生態體育的介紹

生態體育（Ecology Sports）就是指體育、文化和生態環境的相互協調、相互關懷、共生共融、共同發展所構建的關系或聯系的體育活動，即通過在自然——社會生態環境中開展的體育運動，來展示人類的健康體格和人格，體現人類在體育運動中對自然——社會這一生態環境的關懷和人道主義精神，倡導健康、文明、和諧的生活方式，從而達到維護世界的和諧與發展。

❸ 如何發展生態體育或綠色體育

運用生態世界觀，從人類生命的生態學思維對體育進行審視，從而把握體育的生命意蘊和人類學內涵，闡述體育何以在人的生命生態中發生，又何以對人的生命生態發生作用。
【摘 要 題】社會體育
在日益嚴重的生態危機現實面前，人們不得不向生態世界觀尋求學理性支持，於是七十年代興起的綠色思潮愈來愈深入人心，並首先進入政治領域，產生了「綠色政治」「綠色社會主義」的理論和實踐運動。在綠色思潮的推動下，生物生態學也開始引進體育領域，人們開始用生態學的眼光來審視體育本身，發起了「綠色體育」「綠色奧運」等運動。人類一方面面臨著生態系統的外環境危機，另一方面也面臨著人類自身健康和道德情感的內環境危機。本文以馬克思主義的人本生成的生態觀為理論基礎，從人類生命的生態對體育進行審視，對體育的生命意蘊進行學理性的研究。
1體育運動的生態本性
1.1體育運動生成的生態性
馬克思的「自然向人生成」的生態世界觀揭示了人的生態生成性。體育的生態生成也正體現在這一過程中。在自然向人的生成過程中，體育運動不但是人類能量的開發和釋放，從根本上說，體育是通過人和為了人而對人的本質真正佔有的過程，是人向自身、向社會（即人的）人的「復歸過程」（馬克思語）。體育運動作為一種人類文化形態和現象的偉大意義和價值，在於同人類通過勞動改造和創造環境一樣，體育也改造和創造著環境——只是這一環境並非外在的自然環境，而是人類自我的個體生理、心理環境，乃至群體的生理、心理環境，體育在不斷地永恆地創造和賦予這一環境新的意義和價值。正如馬克思所說：「任何一種解放都是把人的世界和人的關系還給人自己」（《論猶太人的問題》）。體育運動作為一種社會實踐活動的價值就在於人自身的價值，即人的全面、自由、和諧的發展，是人的身心的完美展開和全面實現，是個體人格和社會人格的和諧與統一。
從生物進化論的觀點看，體育活動孕育於高等動物的嬉戲活動中，從它產生之日起就與人類的藝術創造等其它非物質生產活動一樣，乃是人類奔向「自由王國」、爭取實現人的最高價值一自由全面發展的一種直接行動。

❹ 生態體育項目有哪些

讓原生態體育有效融入課堂教學中 來源： 發布時間：2007年6月15日 09點 時下，各種原生態版本風靡全國，我校藝體組教師從中受到啟發，兩年來致力於挖掘原生態體育與現代課堂體育教學的結合點，成功地將原生態體育項目融入中學體育課堂中。通過達標測驗和學生體質健康調查，此舉效果非常明顯。現將我們的具體做法作如下總結，以期得到廣大同仁的認可。 一、調動學生的積極性，挖掘整理原生態體育項目 我們以學生所處不同地域為突破口，充分調動他們的積極性，將各自具有地方特色的原生態體育項目在課堂上進行展示，體育教師認真作好記錄，然後通過教研組例會，將所有展示的原生態體育項目進行集中分類、整理，根據體育課堂要求和所要達到的教學目的，共同討論這些原生態體育項目進入課堂的可行性。通過篩選，我們發現民間的高腳馬、滾藤圈、跳房、撿平子、打三棋、打包、抽陀螺、擠油渣、擺手舞等原生態項目操作簡便，自製器材容易，極易普及。於是，我們根據這些項目的特點，把他們劃分為奔跑類、技巧類、踢跳類、拋打類、計謀類、放鬆類，然後根據學生的需求和學校體育課的要求，著手進行原生態體育項目在體育課堂上的實施。 二、貼近學生實際，將原生態體育融入體育課堂教學中 在實施過程中，我們根據新課程所要達到的水平目標，要求教研組教師集體備課，針對各年級不同的教學任務，將這些原生態體育項目有針對性地融入體育課堂教學中。下面就幾類項目的具體運用簡單說明如下： 1、在傳統的體育教學中，准備活動和整理運動大多以慢跑、徒手操開始或結束。時間久了，學生感覺枯燥，很難達到教學目的。我們將土家族大小擺手舞、毛古斯、擠油渣、牽羊腸等原生態體育項目引入課堂，大大提高了學生對體育課的興趣。同時，體育教師還可以充分挖掘學生內部資源，以鄉鎮、族別不同的學生為學習小組，在准備活動和整理運動中，由學生輪流領做，這樣既培養了學生參與意識，又活躍了課堂氣氛。 2、耐久跑可以培養學生吃苦耐勞和堅忍不拔的意志品質。由於它是一項長時間的單循環運動，在教學過程中往往會使學生產生厭煩，枯燥無味的感覺，甚至使有些耐力素質較差的學生產生恐懼的心理。我們嘗試著放棄常規的反復跑、循環跑等練習方法，充分利用校園的自然環境，將滾藤圈、擒毛等原生態體育項目作為主教材，發展學生有氧耐力和耐久跑的專項身體素質。讓學生在自己相對熟悉的運動項目上施展才華，常使學生忘記疲勞，在快樂氣氛中完成教學任務。同時在教學中由於器材自製，也培養了學生的動腦、動手能力。 3、由於條件的限制，學校沒有室內田徑場，遇到雨天和炎炎夏日，體育教學很難正常開展。針對這種現狀，我們有效地將計謀類、踢跳類的原生態體育項目注入體育課堂，讓學生在場地要求相對不高、器材隨手可得的條件下進行體育活動。我們要求學生分組自製器材，將跳房、撿平子、打三棋、打包、抽陀螺等原生態體育項目進行加工處理，採取游戲法、競賽法等教學手段，讓學生在相對寬松、充滿情趣的環境里鬥智斗勇。這樣既增強了學生責任感又鍛煉了身體，而且場面十分融洽，下棋、撿子、跳房各得其樂。 由於缺少海綿墊和一些攀登爬越的器材，一般技巧類項目常常流於形式。通過不斷探討，我們將高腳馬、盪藤、苗拳等原生態體育項目引入體育課堂教學中。在課堂教學中，我們抓住學生對規則和要領相對熟悉的有利條件，將保護與幫助措施落到實處，就能相對輕松地組織課堂教學。同時，還可以就地取材，在課堂上讓學生現學現賣，相互交流各自家鄉體育活動的特色，不斷完善原生態體育在課堂教學中的運用。 課程資源的開發與利用是新一輪課程改革與實施的重要保障，也是以學生為本的新課標理念得以實施的支持環境。沒有與新課程相匹配的體育課程資源，豐富多彩的體育課程教學將無法實現。原生態體育項目的合理開發，無疑給現代體育課堂教學注入了活力。但是，我們也要看到，原生態體育項目也有其自身的不足。比如，許多項目規則簡單，要求順其自然，如果組織不恰當，在課堂上容易引起混亂；有的項目活動方法較為單一，如果不適當創新，時間久了，學生容易厭煩。 總之，在新課程標准下進行體育教學，我們不僅要充分挖掘原生態體育項目，還要不斷創新，將現代先進的教學手段、優秀的教學資源、全面的育人方法融於體育課堂教學中，讓原生態體育項目與現代體育有機地結合起來，才能充分發揮原生態體育的作用，讓體育課堂教學更加精彩

❺ 觀瀾湖體育生態公園怎麼去

公交線路：4號線 → m338路，全程約27.4公里

1、從深圳市步行約420米,到達市民中心站

2、乘坐4號線,經過11站, 到達清湖站

3、步行約180米,到達清湖地鐵接駁站

4、乘坐m338路,經過14站, 到達高爾夫球場站

5、步行約300米,到達觀瀾湖生態體育公園

❻ 體育生態學是誰提出的

研究青少年的心理發展規律的科學的形成過程中的人格和品德。道德教育的理論和心理... С.Виготский,1896-1934），對孩子的心理發展階段理論和理論的關鍵時期，和獅子座季度阿利耶夫（А.Н.Леонтъев,1906-1979年）的活動 - 人格理論...

❼ 鹽城西環路體育生態公園什麼好

你好，西環路體育生態公園裡面都是好玩的，只要是公園裡面都可以玩，都是好的。

❽ 據說樂動體育已經創造了一個偉大的生態

是啊，當初能夠趁武磊聲勢最高的時候搶到武磊的胸前廣告贊助權，簡直就是神操作！

❾ 如何建立體育生態課堂

對學生進行思想品德教育是體育課的任務之一。學生的思想管理體現在教學過程中的行為，直接關繫到學生上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學生起反面情緒，要做好學生思想上的管理，必須制訂系統的教育教學計劃，在學期開始讓學生明確本學期的教學內容、教學任務以及教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂學習目標強調課堂紀律必須嚴格遵守，教師必須深入學生，了解學生身體狀況，經常找學生談話，了解學習情況，聽取學生發表教學過程中的意見。教師必須經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。總之，教師必須和班主任及學生建立良好的關系，正確運用溝通管理方法，體育課堂學生組織紀律性的管理就會容易得多。

❿ 如何構建小學體育生態課堂

提高教學質量和效率是教師在教育教學活動中追求的基本目標。體育課堂教學中的有效教學只是我們對教學的基本要求，優質高效才是我們的追求目標。 〔關鍵詞〕高效課堂 構建 體育教學 1 挖掘教材，解讀目標，引領教學內容 提高課堂教學的有效性，備課是重中之重。我們很多老師在備課時注重的是目標和過程，往往忽視教材分析這一環節，通常都是按照教學參考書上照搬照抄。而筆者認為教材分析要和本課的教學目標相結合，突出鮮明、具體的特點。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道哪些內容是真正對學生有用的，對本課有用的，一旦把教材分析透了，目標自然而然也清晰了，方法、形式等也相應的水到渠成了。 教材分析具體細致是個前提，教學目標定位準確清晰也很重要。教學中教師除了對整堂課的教學目標要清晰外，對每一個環節的小目標也要清晰。對教學目標的解讀，是教學成敗的關鍵所在。優秀的體育教師的成功經驗告訴我們，教學目標中，在關注知識目標的同時，要十分注重技能、方法、情感、態度、價值觀等要素在構建高效課堂中的作用。 2 科學合理地選擇教學內容 新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師們可以放手去選擇一些適合學生特點和學校實際的體育教學內容。面對可供選擇的諸多內容，應如何選？選什麼？選多少？筆者認為，一方面，選擇的教學內容要有利於目標的實現。另一方面選擇的教學內容要具有實效性。例如，體育課開始時，好多老師都會設計游戲活動。我們在選擇游戲內容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內容應該是下面主教材內容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學起到輔助作用，為整堂課的教學起到承上啟下的作用。 選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。在不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求。在同一水平階段的學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。在選擇教學內容前，要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣、愛好、態度、個性心理特徵、實踐能力，同一個內容針對不同學生提出不同的要求和目標，將教學內容分解、分級，讓學生選擇練習，不一定苛求教學內容的系統性和嚴密性，要真正做到因材施教，確保每一個學生受益。 俗話說：「教無定法，貴在得法。」不管採用何種方法，都應落腳於是否調動了學生的學習積極性，是否產生了良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的效率。教學的形式要多樣。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程。不同的教學內容決定了我們要探究不同的教學形式，使學生能產生強烈興趣和新鮮感。 在體育課堂教學中，教師要根據學生實際選擇適合的方法。在教學中要立足於學生是「教學之本」。根據學生的實際，可以採用自學法、嘗試法、實際操作等方法，保質保量地完成教學目標。 4 因材施教，有效地組織「小組合作探究」，是構建高效靈堂的關鍵 新課程理念，在肯定學生的身心發展具有共同規律性的同時，也承認了每個學生的獨特性和學生個體間的差異性。每個學生由於受遺傳素質、生活條件、運動經歷等方面的不同，在技術學習中會表現出學習能力和認知水平上的差異，他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學習，也不可能在經過同樣的學習努力後達到同樣的學習效果。如果用統一的標准和進度來統一要求不同的學生，肯定會挫傷部分學生學習的積極性，同時也會阻礙部分學生運動技術前進的步伐。 在教學中要堅持「以學生為中心」的核心理念，承認個體的差異，對學生實行分層教學，有效地組織「小組合作探究」，通過教師的有效指導，使每個學生經過努力基本達到技術學習的基本要求，這是構建高效靈堂的關鍵。 5 採用過程評價和結果評價相結合的多元評價方式 採用過程評價和結果評價相結合的多元評價方式，對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激發學生興趣，啟迪學生心智，拓展學生思維，調動學生情感；能激活課堂教學氣氛，優化教學過程，提高體育課堂教學效率。 評價內容不僅要有對體能的評價、對運動知識與技能的評價，還要有對體育學習態度、情意表現與合作精神、健康行為這些方面的評價，評價方式要動態化。