西遊記閱讀課

⑴ 本課是我國古典小說西游記中的一個片段課文主要講了什麼以及什麼表現出了一個

西遊記中，唐僧師徒四人去西天取經的故事裡的一個片段

⑵ 停課不停學期間,我們共讀西遊記,十萬個為什麼等名著,他們的作者分別是

《西遊記》作者是明代小說家吳承恩，《十萬個為什麼》的作者是蘇聯作家米·伊林。《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基。

⑶ 如何指導小學生閱讀拼音版西遊記

中華文化源遠流長，博大精深，古典名著精髓薈萃。小學生應從小認識中華文化的博大，吸收民族文化的智慧，使之發揚傳承。小學生多讀古典名著除了可以提高一定的文化素養外，還有利於形成正確的人生觀、價值觀。新課標人教版教材五年級下冊就編排一組「中國古典名著之旅」。我以此為契機指導學生讀古典名著。一、勾起學生閱讀的興趣興趣是最好的老師。一開始學生還不認識古典名著，教師就要想法勾起他們的興趣。為了激發學生的學習興趣，我選擇了從一些趣味性強的古典名著開始。結果，學生們的閱讀興趣慢慢的激發起來了。讀名著從《百家姓》開始。我是怎樣來的？我為什麼用這個姓？堂號是什麼？我的祖先是誰？一系列的讓學生感興趣的問題勾起學生的求知慾望。然後告訴學生看那本書可以找到答案，把掌握的知識告訴親友，並結合第六組「綜合性學習」做一期「手抄報」展覽（同姓的一齊做）。學生從動手中得到了相關的知識，頓時從自己的收獲中邁出喜愛古典名著的第一步。讀名著從人物開始。每部古典名著都有一批個性鮮明的人物形象。例如《水滸傳》中「及時雨」是誰？「浪里白條」又是誰？為什麼叫這個綽號？《隋唐演義》中誰是英雄榜中第一條好漢？他用什麼兵器？接著呢？《西遊記》中為什麼會出現了哪么多妖魔鬼怪？他們想干什麼？請你給你喜歡的名著列一個「英雄榜」或者「兵器譜」之類的排名，並簡要說說排列的理由。學生們在討論中更喜愛古典名著了。讀名著從成語、諺語等開始。許多成語、諺語都是從一些古典的文學作品中引申出來的。例如「半路殺出個程咬金」「司馬昭之心路人皆知」「十面埋伏」「四面楚歌」等。這些話語背後都有一段故事的。開個故事會，看看誰是「小博士」，誰的知識最淵博。讀名著從歷史典故開始。歷史典故都是一些非常有趣的故事。很容易引起學生的興趣的。好像喜事為什麼要貼「囍」？過年的「福」字為什麼要倒著貼？為什麼農歷一月要叫正月，和誰有關呢？讓學生自己試著尋找收集。積累到一定程度時本《故事會》互相交流傳閱。這樣，就能把古典名著與現實生活聯系起來，讓學生體會到生活的多姿多彩，有利於形成正確的人生觀、價值觀。讀名著從影視開始。不少古典名著都拍攝成影視作品，但同時也加入一些誇張歪曲的元素，誤導青少年。《西遊記》就出現了許多版本，什麼央視版、搞笑版、港台版、Q版等。哪一個才正宗呢？讓學生「看電視、讀原著、試對比、找穿幫」。這樣做既提高學生的閱讀理解能力，也提高學生的辨別是非能力。二、指導學生閱讀的方法不動筆墨不讀書。古典名著篇幅之長，人物之多，關系之復雜，語言之精妙，成年人也不容易弄清弄懂，更何況是小學生。所以指導學生在讀書時一定要作筆記：記人物，記情節，記優美詞句。從小養成做讀書筆記的習慣。只有這樣才能有條理地讀書，收獲也會。不喜歡的不讀。興趣是最好的老師。我們要讓學生做喜歡的事，讀喜歡的書。每個學生的興趣不一樣，喜歡讀的書也不一樣，讓他們自由的讀，讓他們的思想自由馳騁，往往會收到意想不到的效果。有許多名人講起成功的經歷就是得益於小時候的讀書，從小接觸自己感興趣的學科，並為之奮斗終身。讀一次的不算讀。這是我常對學生說的一句話。像四大名著之類的巨著，不讀幾次，恐怕連主要的人物都弄不清，情節也是一知半解，更不要說懂其精髓。不同時期、不同經歷同讀一部書，理解不同，收獲也不同。書讀百遍，其義自見。「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷。」提高小學生讀古典名著的興趣，加大課外閱讀量是提高學生語文素養的有效途徑。教師不但要引導好，還要提供一個讓學生展示才華的平台，讓學生繼續保持這種興趣，使祖國的燦爛文化得以一代一代傳承下去。