訓練游記

㈠ 怎樣寫好作文

一、認真審題，明確題意
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好作文最關鍵的第一步。
二、確定中心，選好材料
在弄清題目的要求，重點和范圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，准備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。
三、列好提綱，確定詳略
確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。

在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，並為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。
一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
四、編擬提綱法。考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。
六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以「對我來說，這是一次多麼不尋常的考試啊」來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。
七、照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。
八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

㈡ 怎樣寫好作文

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標的逐年級分解：

一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話

「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性

㈢ 北海旅遊攻略

北戴河游記 之我的夢想我的情
時值臨近年休，為給自己近來的煩燥心情放個假，為與已有「7年之癢」的男友相互創造一個表達romantic的機會：），綜合我的思緒和對海的倦戀，我開始在北京周邊的旅遊地為假期做網上調研，結論是——北戴河我要來了！北戴河對北京或在北京生活的人的吸引可謂由來已久，難能左右。而我選擇理由也和其它人似乎一致：一是因為路途近而費用廉價和更加節約旅程時間；二是我喜歡它的自由度假氛圍，憑以往的經驗，我們要趕在北戴河人聲音頂沸之前去享受一下；三是還有各位不能完全體味到的從童年時與我的家人，青年時與我的學友曾經的療養和畢業旅行時，北戴河曾給予我的回味……呵呵。於是，搜索預訂旅館——熟悉旅遊景點，我從QQ上約到了我的現在天津工作，校園時期的最鐵的學姐和我未見面過的——她的未來老公，相約向著兵由兩處幾乎同時向北戴河進發了。我和男友條件有限，交通工具是新開通的北京至北戴河的「動字」火車，她們另一對是「雨燕」私家車從天津出發。
抵達北戴河——順並愉快著!
有感於中國鐵路事業的高速發展，我們兩對人馬在北京和天津差不多的時間出發，我們火車確提前抵達了。簡訊聯系得知預訂的旅館接站車已經提前在火車站前等候我們了，接站人搖著手機在向我倆招手，旁邊是一輛私家轎車上面別著「海岸如家公寓接站」的牌子，對於60元/天的旅館免費的「磚車」服務，讓我倆很意外，因為以往來都是打車25元或坐2元—10元不等的公交或旅館統一接站的麵包車，而且要等車滿後再開往旅遊區。看來我的網上調研，選擇旅館的眼光還是不錯的。
——初感當地人和城市
接站的司機很是熱情，還在車上送了些北戴河旅遊資料看，據說這是慣例，細微式的慣例讓我感覺很親切。一路上我們邊詢問著北戴河風土及旅遊相關的這個那個，都得到周到介紹。車往旅遊區旅館駛去，在車窗外，清新的帶著海味的空氣魚貫而入，也恰好讓我感覺一下幾年沒見的北戴河，街道綠色更漂亮,道路更通暢,偶爾看到公路輪滑旅遊者和自行車專業訓練讓我感受到了北戴河的動感和活力。北戴河位於秦皇島境內，一個三面環海的休閑小城確有著與之小城不相匹配的知名度。1898年，當時的清政府宣布北戴河為各國人士避暑地，允許中外人士雜居。從上世紀50年代，領導人開始到這里暑期辦公，從此北戴河被世人譽為「中國夏都」。毛老人家的《浪淘沙•北戴河》一詞流芳百世。對於北戴河之美，民國才女呂碧城曾經有自己的一番看法。她認為："欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜"道盡了西湖之神態，然猶中國美人態也。若夫海濱之風景，清奇高亢、氣象萬千，有如西方美人，細腰捷足， 長裙飄飄偏聽偏信同，令人見之具瀟灑出法之想，則北戴河似焉。如果認為這只是一位女詩人以女性的角度去看待北戴河的美的話，那麼還有清朝遺老康有為的「天開圖畫成樂土，人間蓬萊似列仙」從男性的角度與呂碧程遙相呼應，互相提攜。（呵呵，厲害吧，以上介紹為網摘資料和旅館內免費提供閱讀的書籍得知）
——16日入住「海岸如家」與柔情蜜意的閑逛。
北戴河火車站離旅遊區較遠，感覺有快20公里，接站車直抵旅館，不久我的另對朋友也到了。我們預訂的住處干凈整潔，與網站上的介紹和圖片是一致的，這家旅館老闆人很爽郎，跑前跑後安排停車和住宿、熱情實在，有不遜色於年輕人精氣神，後來我叫他郭大叔，我們見到配套齊全和感覺到了服務周到，著實令我的心一下子舒坦開來，旅途的困頓也被一掃而空。「北戴河劉庄」是家庭旅館的集散地，似乎已經形成品牌，因為和周邊去過北戴河的人們聊起都會提及。家庭旅館應該會對遊客形成了一道除價格便宜之外,還可以體驗當地民風的獨特吸引。網上對劉庄旅館的討罰聲也是經常出現，可我認為不盡然，因為北戴河家庭旅館比其它城市的服務更加親情化，更加成熟有味。起初我是按照如家快捷和錦江之星為住宿目標的，並以「北戴河 如家」作為關鍵詞搜索，於是我找到這家家庭公寓，也算是偶遇吧。旅館一般可以代客人買返程票和景點折扣票，看著老闆他老人家蹬著自行車去訂票點回來，頭上還冒著汗珠兒，只收取了鐵路代售點的10元代售費，我要加十塊錢手續費給他自己，他笑著推辭說：這錢不要了，如果去景點的話，我幫你們買折扣門票，這錢我是可以賺到些的。結果這幾天的遊程中，我們確實享受了低於景點正常門票價格，不同的景點優惠不同，總之，門票越貴優惠越多。如果不優惠，有時候是可以享受免費車送的，呵呵還不錯。
午飯前，旅館離海較近，閑溜達幾分鍾，就到了嚮往以久了的——海，對於海，我是比較有發言權的，與其它城市的海相比，北戴河的海更顯的內斂和溫存，情侶的情感似乎可以蘊藏於海水裡面，而不顯現出來。讓人忍不住想觸碰撫摸它。這里很適合求愛表白，我讓他從來一次，可他推辭的」此生只求一次」著實讓我感動，呵呵,我們的手拉的很緊……
——吃喝玩樂的17日
晨，與男友體會峻青筆下的鴿子窩——「滄海日出」
地點：北戴河鴿子窩 門票20元
智者愛山，仁者愛水，而我是喜歡景的。海上日出—此情此景是我早已謀劃好了的，天氣很配合，先前預約店老闆，老闆很是心好，在早晨4點多鍾叫醒了早已醒來的我們：），因為遊人較少，旅館不忙，老闆讓我們又是搭車去的鴿子窩公園，在觀日出的崖石上我倆披衣相偎而坐，邊等待，邊聽了旁邊團隊導游的講解，得知我所喜歡的峻青筆下的「滄海日出」文章，原來寄情於此。——霞光漸漸變深，粉紅的顏色，漸漸變橘紅，以後就變成為鮮紅了。而大海和天空，也像起了火似的，通紅一片。就在這時，在那水天一體的蒼茫遠方，在那閃爍著一片火焰似的波光的大海里，一輪紅得耀眼光芒四射的太陽，冉冉地升騰起來，開始的時候，它升得很慢，只露出了一個弧形的金邊兒，但是，這金邊兒很快地擴大著，擴大著涌了上來。到後來，就已經不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。
據公園裡面的人說我們是比較有福的，享受到了本月以來的第4次好日出。天氣原因。
這一天是我們游覽景區的重點，漂亮而且免費的奧林匹克公園用掉了我不少的相機儲存、野生動物園讓我們體驗了人與獸的倒置（人在車中，獸是散養的）；坐了海上旅遊船兜風很爽神；南戴河娛樂中心是建在海邊的大型娛樂場，適合年輕人，畏懼、緊張、刺激的感覺一下子從內心深處迸發全身。高度、腳底懸空、速度，還有就是未知的後果，都讓人感到害怕，但很快，人的征服欲又驅使自己去征服。當一切塵埃落定以後，有一種莫名的興奮（這個景點算最貴的但很值得的100元，有少許優惠）。
——18日晨與下午告辭北戴河
一夜無醒，任憑窗外、門外的風雲飄過，當天際之門打開，第一縷帶著晨曦微香的祥光穿過天門，撒落在人間的時候，躺在床上的我也收到了它的問候，於是我醒了。穿上衣服與拖鞋，就出外開始去沐浴北戴河的晨光了。早晨的北戴河是淡青色的，樹木、房屋甚至是空氣，無不披著一層淡青的外衣。我喜歡這種顏色，它讓我想起了我的家鄉。微帶濕氣的涼風，帶著海的味道，從胸中穿過，洗凈了胸中的濁氣，讓人一下子把煩惱拋開，彷彿天地間就只是自己在游戲一般，沒有煩惱，心裡找到了一個永久的歸宿。
集發觀光園，這個景點我覺得是很值得的，門票30元，特色是各類稀有植物觀賞，地上和戴河上的游樂活動，農家飯菜，我們在這里玩的很忘我。中午餐，「老玉米」、「煎悶子」、「老豆腐」讓我記憶猶深。
——踏上歸途，旅遊花費盤點與有感。
下午的火車，早間就拿出行李揮手告別了送我們的旅館老闆—下次我們就是朋友了！我很喜歡你開辦的「海岸如家」！「那就多幫宣傳啊」，老闆也笑著。
個人來說我是比較喜歡坐火車去各地的，這不僅僅是因為火車比起其它來更便宜和安全，更重要的是火車上的時間，就像人的一生，而我希望我的人生也能夠安全地、順風順水的走去。此外，當火車飛馳的時候，兩旁路上倒退的樹木、房屋、灌木叢、垃圾堆……讓人想起人生路的多彩多姿。很多時候都會在想，為什麼那麼多人都喜歡旅行呢？在我看來，這是人對自身人生歷程的歷證，一種外在化的體現。
「選對一家滿意住所。做好幾天旅遊計劃」，使我的時間和￥發揮配合的不錯：），兩晚三天，人均花費300元左右，夠節儉，玩兒的也好，心情也好還確實不錯。況且最近股市不錯，用幾分鍾的贏利換得了兩晚三天的美好生活，值得的不行，呵呵。
留下了美好的憒憾——本來打算與漁民出海捕魚（聽朋友介紹的項目），打上來的東西在旅館老闆的鍋灶上做上一頓美味晚餐，這是我預計的旅遊項目，據說有關單位是在打擊治理中漁船參與旅遊的，於是憒憾產生，下次我定圓了它。
——這幾天就過去了。而我們的走。突然間覺得有些不舍，不是對北戴河的不舍，而是對自己的不舍。

㈣ 如何寫好游記類作文—語文版八年級（上）第一單元寫作訓練同步輔導

【寫作導引】游記類文章為我們描繪了一幅幅如詩般的畫卷，讓我們在閱讀中領略了大自然的美景。那麼，怎樣才能寫好這類文章呢？一、記敘要有線索。寫游記類文章時，要把游覽的過程交待清楚，這就需要有線索了。這線索就是寫作的順序，常用的有時間先後順序和地點轉換順序。時間先後順序就是根據自己的行蹤，按照景物出現的先後順序進行描述。具體方法：在描繪景物時，我們要寫清景物的地點、方位，要注意寫景的順序：由遠及近、由上到下、由整體到局部……讓讀者清楚你游覽的行蹤。二、寫景要有重點。游記類文章，描寫景色是必不可少。游覽時，會有很多的美景進入你的眼簾，但在文章中不能漫天散花，必須要有側重，這就要求要選擇那些讓自己心靈觸動的景物來寫，要詳細介紹，要有特寫「鏡頭」，而其他的可以一筆帶過，甚至不寫。從而要做到重點突出，主次分明，詳略得當。三、景與情要相切。古人雲：「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」。因此寫游記，除了記「游」之外，還要注意抒「情」。有情有景，情景交融，才能打動讀者，讓讀者在欣賞美的時候，與作者的情感產生共鳴。在抒情時，我們必須是有感而發，必須是真情實感，不能生搬硬套，造成情景的脫節；更不能「無病呻吟」，讓人產生厭惡之感。另外，我們在寫景後，還可以介紹一下景物所具有的文化內涵（如果有的話），這可以提升文章的內涵。四、語言要有技巧。首先，寫游記要選擇語言的表達方式，主要是描寫，通過描寫景物來抒發感情；至於記事，我們可以一筆帶過，或不加記敘；但我們要適時的抒情、議論，這往往是文章的點睛之筆。其次，單純的描寫，容易進入平鋪直敘的誤區，因此要准確運用比喻、擬人、排比等修辭，使表述更形象、更親切，使文章更生動，更吸引人。總之，只要同學們在平時多觀察，多積累，多練筆，寫作水平就會不斷地提高。【佳作展示】古東瀑布之旅◎王希宏 仲夏時節，蟬鳴日燥，我同家人一起踏上了清涼舒適的古東瀑布之旅。在那裡，一片神秘的自然山水在等著我……漫步在大青石鋪成的小道上，先前的一身燥熱已在山間清涼的空氣中消失得無影無蹤。我被奇異的綠簇擁著，身旁到處都是參天古樹，有時還有幾株高大的龜背竹棲息在古樹下，陽光從樹葉的空隙間灑下，被碎成斑斑光點。我醉了，沉浸在這山間小景中，我盡情地呼吸著周圍濕潤的空氣，心中無比澄澈。小路的前方傳來重重疊疊的水聲，彷彿悠遠神秘的江南絲竹。過一座小橋，再轉一個彎，眼前頓時豁然開朗。抬起頭，滿眼的驚異，難道是七仙女織的雪綢從天而降？一條白練從山而下，山面巨石突起，經過一番急劇撞擊，玉帶便碎成了數不清的水花。在陽光的折射下，飛濺的水花，晶瑩而多芒，遠遠望去，就像一朵朵小巧可愛的梨花，微雨似的紛紛揚揚。飛揚的調皮的水珠親吻著我的臉頰，撥弄著我的發絲，眷戀著我的肌膚。我也盡情地張開雙臂，水珠便倏地鑽進我的懷抱，但卻再也尋它不著。我頓感清爽徹身，彷彿全身的每一個細胞都被洗禮了。這就是古東瀑布——神龜飲澗。雖說我沒有看到什麼神龜，但大自然雕琢的這條玉帶已著實讓我神傾。順著石板路再往前走一段，又有著大自然另一神奇之筆——書生展卷。清澈的山泉從密林之出引涌而出，輕柔平穩地順山勢而下，在山間，山泉沿路展開，就像是一位苦讀多年的書生，從容地展開金榜提名的考卷。透過明凈的水面，我清晰地看到了樹根和枯葉浸泡在沙石間，偶爾一兩只灰黑色的小魚會去光臨，在其間陶陶自樂。看到這悠閑自得的小魚兒，我也感受到了一份久別的輕松自在和恬靜閑適。撥開身子左邊的樹枝，一幕翡翠密簾掛在兩條黑濕濕的邊兒里，滿閃爍著耀眼的瑩白。瀑布花花地拍打著水面，但聲音卻不是很大，宛如一支動人的小曲兒，卻無法用人類的樂器模仿出任意一個音符。微風拂起，平鋪於瀑布下墨綠色的潭便漾起了層層碧波，像翩翩起舞的少女皺纈的裙幅，輕輕地擺弄著。我忍不住了，小心翼翼地將雙腳伸進潭水裡，一陣清涼掠過我的全身，我頓覺心曠神怡，疲憊也被這無污染的山泉帶走了。潭邊一些樹也將自己的手臂盤曲著伸入潭中，與遊人共享潭水的沁人心脾。樹下還有一些寫刻於褐色木板上的金色詩文也為這娟麗的美景增添了幾分韻味。 古東瀑布雖沒有德天瀑布的壯麗，也沒有壺口瀑布的雄偉，但她那靈凈的水洗滌了我心靈撫去我的疲憊……（作者系桂林德智外國語學校學生，指導教師/周平）【教師點評】 讀了這篇習作，給人的感覺除了清爽還是清爽。用語清爽。從清涼濕潤的空氣到奇異的綠，從雪綢到白練，從清澈到靈凈……詞詞清爽，沁人心脾，怡人心靈。描寫清爽。運用多種修辭，將景物描繪得細膩而不平淡，如將水花比喻為梨花，就讓人從水晶世界中體味到了綿綿的柔情；詳略得當，收放自如，如用了大量的筆墨寫了水，而對襯景樹、魚等則惜墨如金。構思清爽。先用蟬鳴日燥造出一個讓人焦躁的環境，繼而筆鋒一轉，便潺潺流水般造出一個又一個清涼的世界，讓人耳清目明。感情清爽。這篇游記，不僅讓小作者的身心受到了清涼的洗禮，同時讓讀者也隨之而心無雜念，自由翱翔，疲憊緊張的心靈得到了放鬆。

㈤ 我的世界嘻游記3小潮訓練時放的歌

再見警察？Call Me Maybe？少女S？我的天空？如果不是這四首的其中一個再跟我說。young for you這是你要的鬼畜版天線寶寶，小潮已被嚇屎的背景音樂給贊啊

㈥ 用文言文寫靈山游記500

一、重視積累 打好基礎 新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。 閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。 上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。 二、新聞引路 輕松入門 筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。 作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。 新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。 語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。 三、交給工具 四步成文 筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。 基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。 腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。 四、先練後導 目標導學 原存並仍在大面積應用的「先導後練」作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學生喪失主體地位，教師指導代替了學生思維。「新聞引路」序列作文訓練體系採用「先練後導」教學模式則省略了「作前指導」環節，其教學流程為： 師：命題並引導學生明確題意 生：構思並勾畫腦圖確定內容 「先練」 生：初草習作並作簡要的檢查 師：據實指導並討論評價標准 生：據指導與評價標准以修改 「後導」 生：互評互改並展示精彩文段 「先練」尊重了學生寫作的個體性和實踐性，保證學生思維形式和內容的獨立，寫自己所想；同時也是教師當場備課過程，針對不同學生出現的不同情況加以指導和歸納，及時形成信息反饋，做到心中有數，改變指導的盲目性。「後導」融指導、批改和講評於一體，讓學生及時看到自己思維的特點，並據實際情況修改作文。 「先練後導」教學模式體現了「目標導學，以評促寫」思想，師生共同討論得來的「評價標准」具有教學目標作用，並在學生的當堂修改中得到體現：學生根據評分標准與教師指導修改作文，努力使自己獲得良好的評價，從而獲得強化刺激，最終把握作文評價標准。 回答者： 諸如柳宗元的《永州八記》，將唐代的游記推向高峰，被稱為山水文章之祖。其時因提倡新政失敗，坐王叔文黨而獲罪被貶謫至永州的柳宗元，親友皆與之斷訊，彷佛被世界遺棄，這個敏銳的文人看到永州這偏僻之處亦被世界遺忘了的山水，不禁感同身受，遂興發親切感，山水成了他投射心情的對象。一日，至小丘西小石潭，看到潭水清冽，不免心樂之，看到魚兒似與游者相樂，但看著看著，又勾起他寂寥的情緒，最後悵然而去。《小石潭記》寫著：「潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，□然不動；□爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。……坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。」這一小段看似輕描淡寫的文字，卻是幾經折騰的人生經驗，凝結而成最精簡也最有力道的字句。孩子們讀古文，在年少時未必能領悟其中心思，但行過悠悠人生路，再次重逢，便成為心情及際遇的最佳注腳，嘆賞之外更有無限溫暖，古文字句就這么准確地撫慰了一個寂寥惆悵難言的生命。

㈦ 誰搭救並訓練星期五《格列佛游記》

魯濱孫，但是不是格列佛游記，是魯濱孫漂流記