画画的花园

A. 大班绘画活动“花园里有什么”活动设计

通过本次绘画活动“花园里有什么？”来发展幼儿的观察力，并且学习用重叠的构图方式来进行绘画创作。那“花园里有什么呢？”，带着这个问题，教师让幼儿在课前亲自到花园里去观察、发现，捕捉一瞬间的画面，并用相机拍摄下来，加强影像记忆，也为后来让幼儿感知并学习重叠的构图方式提供观察、交流的基础。有了很好的亲身体验，那本次活动的重点“幼儿善于观察，愿意在同伴间交流自己的发现”及难点“感知物体的位置关系，初步学习用重叠的构图方式进行绘画创作”奠定了基础。为了突破难点，教师选取三张具有明显位置特点的照片，即“花朵之间的前后重叠关系”、“花朵与事物的前后重叠关系”、“花朵与事物的上下、前后重叠关系”，让幼儿仔细观察，并能用语言表述它们之间的位置关系，并提醒幼儿在进行绘画创作时应注意什么（重叠、遮挡关系）。 观察是幼儿进行绘画创作的前提条件。本次活动，教师运用了观察法、谈话法、提问法试图让幼儿享受绘画活动带给我们的快乐。 活动目标：1、善于观察，愿意在同伴间交流自己的发现。 2、感知物体的位置关系，初步学习用重叠的构图方式进行绘画创作。 活动准备：1、课前幼儿已到花园游玩过，且能仔细观察，在成人的协助下，将自己的发现拍成照片。 2、教学用的三张照片及多媒体展示仪。 3、记号笔、油画棒、画纸。 活动过程：1、谈话，导入课题。 “请你们互相说一说。”（幼儿拿着自己的照片与同伴交流。）2、利用多媒体，仔细观察三张不同的照片，感知它们的位置关系。①观察第一张照片。（花朵之间的前后重叠关系），如： （有的花被挡住了，只露出一半——）②观察第二张照片。（花朵与事物的前后重叠关系），如： （小姑娘在前面，后面的花有的只露出一点——）③观察第三张照片。（花朵与事物的上下、前后重叠关系），如： （小蜜蜂在花朵上，部分花朵被蜜蜂挡住了——） ④ 帮助个别幼儿。5、展示作品，布置成一个小花园，幼儿互相畅谈花园里的故事。

B. 请问最近很火的一本绘画书《秘密花园》除了淘宝上有，还有什么店卖

您在微信搜索姚之彼方这个公众号，他们有出售韩版的，韩版是目前亚洲区域纸质最好的版本，建议您买这个版本。国内出版的纸张太差不大适合上色

C. 如何绘画森林花园

照到起画就是了。

D. 就是那种画画涂颜色的那种花画风是

颜色，和颜料分很多种。能说是哪一种颜料？

E. 请问很多印度绘画里都会出现花园，请问花园在印度绘画里象征着什么比如下面这幅画里的花园代表什么呢

1、花园在印度绘画里象征着印度美术风格的演变不仅受形式美自律性法则的支配，而且更受印度宗教、哲学嬗变的制约。以印度美术的两大系统──佛教美术和印度教美术为例：佛教伦理学注重沉思内省，佛教美术便强调宁静平衡，以古典主义的静穆和谐为最高境界；印度教宇宙论崇尚生命活力，印度教美术便追求动态、变化，以巴洛克风格的激动、夸张为终极目标。而晚期大乘佛教被印度教同化蜕变为密教，密教美术也倾向于巴洛克的繁缛绚烂。同时，印度的古典主义并不完全摒弃华丽的装饰（酷爱装饰是印度美术的传统特色之一）；印度的巴洛克风格也并不完全排斥静态的表现（“寂静”是印度教吠檀多哲学的宇宙精神“梵”的本义之一）。因此，只有深入了解印度宗教、哲学的奥义，才能准确把握印度美术乃至印度文化的特质和精髓。就像一个花园里的各种花朵千姿百态，静静的绽放着自己的芳香。

2、花园在印度绘画里象征着印度本土的主要宗教──印度教、佛教、耆那教文化与外来的伊斯兰教等异质文化互相影响，使印度文化呈现多样统一的特征。尽管印度历史上外族入侵频繁，小国林立，长期分裂，但印度文化仍具有印度本土传统精神上的连续性和统一性。就像一个花园里的各种植物在一起共同吸取着花园里泥土的养分。人和动物、植物在花园里和谐共处。

3、花园在印度绘画里象征着印度美术不仅具备印度文化的一般特点，而且与印度的宗教、哲学关系极为密切。就其原初意义而言，印度美术往往是宗教信仰的象征或哲学观念的隐喻，而非审美观照的对象。19～20世纪，西方各国和印度的学者才逐渐发现了印度美术的审美价值，并参照欧洲美术史的风格分类法，把印度美术风格的演变划分为古风、古典主义、巴洛克、罗可可等发展阶段。当然，由于文化背景不同，这种风格分类在年代上与欧洲并不对应，在内涵上也不尽相同。就像一个花园里的各种植物在一起欣欣向荣发展着，精彩纷呈。

F. “你正在花园里干什么 我正在花园里画画。”这句话用英语怎么说

那些说
You
is
at
work
in
the
garden?
I
was
in
the
garden.到底懂不懂英文。。网上翻译句子很多都是不通顺的

“版
What
are
you
doing
in
the
garden？”
“I’m
drawing
in
the
garden.”
这就对了权

G. 英语看图作文 一个男孩在花园画画，一个小女孩来摘花，

One day when a little boy was sitting in a garden and drawing, a little girl came by and started picking flowers, The little boy saw it,and stopped her, he told her that the flower has life too. "If you like flowers so much, I can draw one for you!" Said the little boy. So he drew a picture with a lot of flowers on it, and gave it to the little girl.
This story tells us that we can't pick the flowers for ourselves because flowers are for all to see, not just for you.

H. 《内巴蒙花园》体现了古埃及绘画的哪些特点

古埃及雕塑和绘画中普遍存在的“正面律”在这幅画中，花园中的树木都被画家回画成了侧面的样子，答有几棵干脆是平躺着的。花园池塘中的鸭子和鱼像是从哪里剪下来贴在了画面上，根本不是画家的眼睛从上向下观望所能看到的模样。
古埃及人还认为，艺术作品所表现的对象，在冥界得到神灵的赐福之后，能够获得生命，变成活的东西。如果艺术作品中某个人物的躯体缺少了一部分，那他在冥界也会是残疾者。因此，古埃及的画家在创作陵墓壁画时，最关心的并不是画面本身的美丑，而是如何真实、全面地反映现实存在的事物。“正面律”恰好能帮助画家实现这一目标。

I. 画曼陀罗画和画秘密花园有什么区别

秘密花园是在有所限制的条件中去填色，而曼陀罗对应的是我们内在的当下的展现。同版时会梳理我们内在权的能量，在结构和色彩当中认识不同生命阶段当中的关系，理清关系，超越关系当中的限制。同时在更深入的学习中，透过曼陀罗，探讨“心和心的本质”。

J. 真正画画画的好的人，才不会去上什么秘密花园的当

会画一点，自己画画涂色都没问题，秘密花园真心玩不下去，涂一会就觉得快崩溃了