户外教学

A. 如何科学实施幼儿户外教学

如何科学实施幼儿户外教学
一、引言
幼儿的户外教学活动基本就是体育活动或者插入一些简单的有趣游戏。随着新形势下教育发展的需求，能让幼儿通过户外教学充分在空气清新，春光明媚下尽情的享受到寓教于乐，从而达到陶冶身心健康，增强个人体质，促进全面发展的教学目标，是每一名幼儿教师追求的理想教学效果。但从近年来幼稚园开展的系列幼儿户外教学活动中分析所知，占居众多的幼儿教师因担心幼儿在户外活动中发生安全事故，刻意对户外活动内容作出人为的限制过份的约束幼儿行为，导致户外教学活动成了幼儿光在操场上如：骑骑木马，拍拍皮球等跑来跑去玩耍，而开发幼儿智力和锻炼身心健康的教学目标实现相差甚远，有的幼稚园倒是开展了一些智力项目，但为了强调安全问题内容“走味”严重。因此，为了适应新时期下全面发展幼儿综合素能的教育培养需求[1]，作为一名幼教工作者，要为幼儿提供丰富有趣的户外教学活动，提高活动质量，从而增强幼儿的体质和身心的健康。在此，笔者结合自己的教学经验与体会，肤浅的谈谈自己对幼儿户外教学科学实施的观点，请同事们给予指正。
二、科学实施幼儿户外教学的主要途径
围绕着户外教学活动的安全环境设置，教学课件精心准备，教师参与积极引导以及保证幼儿活动自由度等方面作了科学实施的主要途径一一阐述。
（一）设置安全的户外教学活动环境
幼稚园的户外教学活动形式是多种多样，幼儿教师要实施科学教学，首先第一步是要为幼儿创设出一个安全的户外活动环境，这样才能在教学中放下对安全问题的顾忌，以便让幼儿能放开手脚和身心在尽情玩耍中接受教学目标的培养。因此，一方面，幼儿教师须对园区内现有的器材，如：小木马、跷跷板、足球、蹦床等等的安全性能做出充分的正确评估，制定出防范措施和应急预案，将安全的隐患消灭在萌芽之中。另一方面，提高幼儿教师在户外教学活动现场的安全环境控制能力，教师须在活动开展前，最后一次对户外环境认真做出周全细致的检查与通盘考虑，向幼儿讲明活动的规则，活动中要注意的安全事项，增强自我保护的意识并让幼儿伙伴间相互监督执行。对表现好的幼儿进行精神上的奖励，使其在幼儿群体中起到很好的影响带动作用。这样就可以使幼儿接触自然呼吸新鲜空气，体验着户外科学实教活动给他们带来的快乐。
（二）精心准备户外教学的课件内容
精心备好幼儿户外活动教学是实施科学教学的第二步。幼儿户外活动一般是以体育活动为主要形式，也穿插一些运动量较小的游戏[2]。因此，幼儿教师为促进幼儿身体与身心双重的健康成长，在课件内容的准备上，要坚持从实际所在班级幼儿情况针对性出发，做好动静交替原则性的设计，并始终将科学化与兴趣化贯穿在整个户外教学活动内容中。比如：带领幼儿用旧报纸制作风筝的现场操作，及旧布皮自制投掷的沙包等活动器械，又如：可在幼稚园区内堆置一定的松软沙土，让幼儿在沙土上画画，或者光着脚丫与小伙伴们追逐奔跑，体会大自然亲密接触的感受，或者多人一起在沙土上建构盖房子、搓泥人等游戏。这些课件的内容不仅极大地丰富了幼儿户外活动的内容，而且也锻炼了他们的体质与身心的健康，更加开拓了他们的智力发展。
（三）注重幼儿参与户外活动的引导
在户外教学活动中，教师除了照料指导好幼儿活动的过程，还要能亲身充满激情地参与进去，这是实施科学户外教学的第三步。幼儿教师要用幼儿的眼光来感受户外活动的环境，站在幼儿的立场去把握他们内心的想法，理解他们独特的感受，从而采取有效措施能将幼儿引导到活动的参与中来，这也避免了原有幼儿教师在户外教学活动中过多的将关注点放在教学动作技能练习上，对那些胆小不爱动、动作笨拙的幼儿，不能感触到他们的内心世界，采取呵斥或者强迫的手段让幼儿参加户外活动，在一定程度上削弱了这类群体幼儿很好地体验到户外活动的乐趣，甚至使他们产生害怕、畏惧的心理现象。同时幼儿教师也要在引导下亲自参与到幼儿的户外活动中去，与幼儿做游戏伙伴玩得不亦乐乎，通过这个过程进一步了解到每个幼儿的脾性，观察到他们的近期变化情况和户外活动实践能力，进而为后期的户外教学进行针对性和目的性的改进，特别是鼓励或带动好静和内向的幼儿一起活动，给予他们适当的帮助指导。达到教学活动整体水平的最佳效果[3]。
（四）充分保证幼儿户外活动自由度
激发幼儿身心和谐发展是幼儿教学活动的重要目标之一，因此，充分保证幼儿能在户外活动中享受到的自由度也是实施科学教学的第四步[4]。要求我们的幼儿教师除了要有意识地组织一些游戏活动外，要适当放手给他们更多的自由活动时间与空间，让幼儿自我根据自己的爱好自由地选择运动器械，让幼儿自由选择玩耍结伴，并与其他幼儿交流和分享自己的快乐，通过这种人为剥夺减少幼儿探索尝试的机会，使幼儿真正成为了户外活动中的主人，扩大了他们之间的接触与交往，并在尽情活动中相互影响，体验自我挑战带来的成就感，更加促进了他们积极参与体育活动的兴趣。但值得注意的是，幼儿教师要在这期间不能让幼儿脱离自己的视线，发现活动中的危险动作，在耐心的教育下指导下及时的给予制止与纠正，既满足了幼儿的兴趣需要也体现了尊重和培养个性的发展。
三、结束语
总之，作为新时期的幼儿教育工作者，我们每个幼儿教师需做一个有心人，在本着作力改善幼儿户外活动的教学质量指导思想下，以提高幼儿活动参与科学性为抓手不断地进行有效探索，这对幼儿的成长十分有利，满足了幼儿从狭小空间中走出去广泛接触自然，呼吸新鲜空气，体验户外活动快乐的同时增强了对他们综合素能的培养。

B. 如何搞好户外写生教学

户外写生教学是中等学校美术专业人才培养方案课程安排的重要组成部分,是一门必修课。其目的是鼓励学生走出画室、走向生活,引导学生感受、认识无限丰富的生活

C. 如何对教师开展创意美术户外采风活动方案

在幼儿园来美术教学中我们自经常会看到一些以灌输为主的教学模式,幼儿依葫芦画瓢,模仿老师范画。老师则较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为唯一标准。这样,幼儿在绘画时努力按照老师的要求,抑制了自我表现力,扼杀了幼儿潜在的创造意识。在活动中，教师常常会走极端。要么“以结果为重，以学技能技巧为主”，要么“以发展想象为重，以放任自由为主”。教师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”，如何在教学中掌握“合适的尺度”，是值得我们教师深思的。

D. 户外活动教案放鞭炮小班

活动目标：

1．学习躲闪跑，并能根据信号做向上跳的动作。

2．能眼睛看前方不碰撞他人。

3.知道放鞭炮的安全要求。

活动准备：

1．用纸卷成长约40厘米，一头粘有纸团的火柴棒。

2.《敲锣打鼓放鞭炮》、《新年好》的录音磁带一盒，录音机一台。数字卡片若干

活动过程：

1．教师出示火柴棒引起幼儿兴趣。

交待角色：老师扮点鞭炮的人，幼儿扮小鞭炮。

2．游戏“放鞭炮”。

教师：火柴棒碰到小鞭炮，小鞭炮就会怎样？

请幼儿模仿鞭炮爆炸，教师夸奖跳得高的幼儿。

E. 过高山户外教案

1.教学目的.所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果.教师只有明确了教专学目的属,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循.教学目的在教案中要明确、具体、简练.一般应选定1～3个教学目的.
2.教学重点和难点.教学重点和难点是整个教学的核心,是完成教学任务的关键所在.重点突出,难点明确,有利于学生掌握教学总体思路,便于学生配合教师完成教学任务.

F. 孩子需要什么样的户外教学

我认为，孩子们需要真正瞭解大地之美，不能只是站在远处用眼睛去看它，或是透过高传真影像去欣赏它，而是要亲自走一段路，流流汗，喘喘气，甚至会受点伤，去接近并崇敬它。

要成为自然荒野的一部分，躺在石头上聆听流水声，仰望争相闪烁的星星，感受带着草香的微风。当我们可以体验到「阳光洒在心上而非身上，溪流穿躯而过而非从旁流过」，这才是一种真正的存在！

G. 如何组织户外大自然教学

课前精心备课，选择合适的教学过程。一堂课成功与否，与课前准备工作的好与坏有直接关系。教师应做好充分准备。如查阅各类信息资料、储备丰富的相关知识，选择恰当的教学方法、精心设计教学环节，准备合适的教学手段和用具，深化对教学内容的理解，增强应变能力，积累处理学生生成问题的知识经验和能力，掌握一定的地理技能等。在教学设计过程中应教师主动参与对课程资源的开发和设计，创造性地整合、加工、运用教材，由“教教材”转向“用教材教”，教学学生学习、发展情感，培养良好的学习习惯，提高学习能力。

H. 我最希望学校开展的户外教学活动

我个人的看法是：家长委员会怎样与班主任及任课老师配合和沟通？
1、希望班主任收集一份较详细的学生家长资料（通信方式、文化程度。工作单位等）给家长委员会。
2、家长委员会成员应分别负责一门功课与其他家长定期联系，收集学生对该功课及任课老师的看法、意见和建议。经家长委员会综合讨论后，根据情况定期与班主任、任课老师沟通和交流。
3、希望老师组织假期补课事宜等。
4、家长委员会可以建议家长都出一部分资，作为交流活动资金或对老师的的节日慰问资金。
仅供参考！

I. 小学英语户外课教学

不建议户外教学，学生的安全问题你能保证的话也可以

J. 如何进行户外体育运动教学反思

众所周知：“幼儿期就是游戏期”。孩子们的天性就是玩，就像鱼儿离不开水一样。幼儿园每天必须的活动环节之一，就是组织孩子们进行户外体育游戏活动。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力” 和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。《指南》中也说：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的各种能力，还能促进动作协调发展，而且还能给幼儿带来愉快的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件。中班的幼儿有了一定的活动经验，对各类活动器械有了不同程度地了解，能轻车熟路的在户外进行活动，在老师适时的鼓励下还能自主创新各种不同的玩法。但自我控制能力不高，注意力时间不长。如果没有老师的正确引导，他们就会缺乏活动的积极性。对于中班的孩子，我们应该如何更有效地开展户外体育游戏活动呢？
一、 体育游戏活动内容的安排应具有趣味性。
俗话说：“兴趣是孩子学习的最好老师。”有了兴趣孩子才会有参与活动的动力和源泉。如在一次户外体育活动《好玩的袋子》时，我以“蚕宝宝”为线索贯穿整个活动，让孩子们不仅利用空的米袋子创造了多种玩法，也体验一物多玩的乐趣（1.具有魔力的袋子，把它放在头顶上，不要掉下来哟！2.用脖子夹住它。3.用肚子顶着它，想一想，怎样不让它掉下来？4。把袋子穿在身上，是不是看不见，没关系，可用耳朵听—顺着音乐声走过来，锻炼孩子们的听力。5.想吃桑叶的蚕宝宝爬过来。6.蚕宝宝钻进袋子里，等待化茧为蛾！）。还利用袋子做道具，让孩子们练习各种跳跃动作以及打滚的动作，孩子们玩得乐此不疲！
二、 以愉快的情绪带动幼儿。
每次进行户外活动时，我们都要进行几分钟的准备活动。我常常用喊口令“一二一，一二一、、、、、、”来达到队伍的整齐，时间一长孩子们也厌倦了这种形式，有的孩子在队伍里不是说话就是打闹。面对孩子们厌烦的情绪，我尝试加了一些音乐元素来感染活动的气氛（运动员进行曲、郊游、动一动、健康歌等等）让孩子们一边听着歌曲，一边踏着步子，很自然地在阳光下，愉快的运动起来。
三、关注全体幼儿，注重个体差异，做孩子们游戏的伙伴。
苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有这样，把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。同时，无论年青还是年老，教师都要拥有童心。以孩子的眼光来看待事物，时时提醒自己，我们的教育对象是孩子，你就能够更宽容，更豁达，也能够让孩子更喜欢你。作为幼儿教师尽量以孩子的角度去把握孩子的心灵，理解孩子的感受，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且还应扮演富有童趣的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起游戏、对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。如：“我班有一位刚转入的刘佳怡小女孩，每次户外活动时，她要么傻傻的站着不动，要么就是小声哭泣。我蹲下身和她交谈原来是她胆小害怕，不愿意参加游戏。我寻找到原因后，就拉着她的小手，一步一步、一个动作一个动作、慢慢的向终点迈进。一次、两次、、、、、、和她一起做游戏、她笑了我也笑了。”现在她在每次户外活动时，还踊跃的给其他幼儿示范动作。
总之，教师要做孩子们的良师益友，充分发挥户外体育游戏活动，让孩子们的身、心得到健康发展，使他们的童年生活更精彩更有意义。