戶外幼兒園

Ⅰ 幼兒園戶外活動

幼兒園戶外活動實際上是指室外活動。孩子們室外活動可以充分地接受陽光沐浴，可以在廣闊的空間里奔走、跳躍、追逐嬉鬧。孩子們在大自然的懷抱里可以感受天地靈氣，這是在室內得不到的收獲。

Ⅱ 幼兒園戶外包含哪些

幼兒園戶外包括挺多東西的比如說塑膠地板，大型的組合滑梯，平衡類的大型玩具版等玩具權都是放在戶外的。但是現在一般幼兒園滑梯是標配，孩子對滑梯的喜愛程度高過了很多大型玩具。貝貝城有很多的組合滑梯，如果題主有需要可以從貝貝城或者其它的幼兒園配套設施服務商那裡去，多參考一下。

Ⅲ 幼兒園戶外活動考慮因素

戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容，積極有效地開展戶外體育活動，不僅能給孩子帶來快樂，幫助孩子提高運動能力，促進身體素質的提高，也為兒童的心理發展的良好條件，促進兒童身心的健康發展。
陳鶴琴先生指出：「大自然是我們最好的老師，大自然是我們的教科書，我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究。」那麼，如何保證和提高戶外體育活動的質量呢？積極貫徹落實《綱要》精神，不斷優化幼兒園戶外體育活動，提供形式多樣的體育器械，發展幼兒的走、跑、跳、平衡、投擲、鑽爬及攀登能力，以進一步提高對開展幼兒園戶外體育活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發展。
一、打造適合幼兒園體育活動的校園環境
環境是重要的教育資源，那麼如何以環境去誘發幼兒參與運動的熱情，不斷激發幼兒的運動興趣呢？
1、調整優化自然環境
實施體育活動，首先要調整和改善幼兒園現有的自然環境，確保開展豐富的活動。於是我們對本園的活動場地進行全面規劃，如利用高矮凳和跨欄等創設跑跳區等。同時我們還利用幼兒園的現實環境開展各類運動項目，最大限度地為幼兒創設體育活動環境，鍛煉幼兒的運動體能。
2、注重輻射運動精神
我園不僅從外部設施入手優化運動環境，還注重從內環境、文化建設入手，營造童趣運動環境的文化氛圍，如利用幼兒園走廊、樓梯、大廳等宣傳體育明星、體育項目、體育精神等，從硬體設施設備上發揮環境的激勵、教育作用，彰顯「運動」的環境特色。
二、挖掘體育器材在幼兒體育活動中的價值研究
運動器械是激發幼兒參與運動的基本條件，在我園快樂體育運動建構過程中，我們提倡體育運動器械應具有趣味性、挑戰性、互動性。
1、器械重組，玩出精彩
不同游戲材料的提供能引起幼兒創造出不同的玩法。以常見的平衡木為例，我們利用平衡木、其他材料以及現有的場地開展了組合活動，教師為幼兒搭建了形狀、寬度、高度不同的小橋。有的小橋上設置了障礙物，如具有一定寬度的草帽、具有一定高度的瓶子、在平衡木上架空鋪上綵綢；有的把平衡木與其他固定玩具輔助使用，如平衡木和鑽洞玩具組合成橋洞隧道，平衡木架在輪胎上變成一座高高穩穩地橋。
2、一物精玩，培養自信
器材作為幼兒運動活動中必不可少的物質條件，我們引導幼兒創造性地一物精玩。如教師用PVC管搭建的一個可以用來跑跳、鑽爬的體育器械。活動初期，可以把這個器械調低一些；活動中期，通過器械的調高擺放，增強幼兒活動的高度和密度；活動後期，幼兒出汗、活動次數減少時，可以恢復到前期的器械擺放，降低活動強度。讓幼兒通過努力接近自己的「最近發展區」，獲得自信和勇敢。
三、開發幼兒創新思維，做到玩、學、教有效結合
幼兒的興趣並不是與生俱來的，而是在他所生活的環境熏陶下，父母與老師的引導下逐步產生的。幼兒在某一方面有了成功感，必定有了自信，興趣自然而然的就產生了。因此在戶外游戲過程中我們嘗試根據不同的游戲內容，運用不同的游戲方法，轉變幼兒的「學習」方式，鼓勵幼兒在戶外游戲中的創新思維，比如讓幼兒通過自己游戲，在玩中樂、玩中學，幼兒在混齡游戲中，同齡孩子可以學習同伴的方式方法，小年齡幼兒可以觀察哥哥姐姐的玩法，讓幼兒在觀察其他幼兒的游戲中發現同樣的材料不同的玩法，讓幼兒直觀的感受一物多玩的樂趣，從而提高幼兒游戲的創新意識。

Ⅳ 幼兒園戶外活動有哪些

戶外活動一般可分為戶外體育活動和非體育活動兩種，戶外體育活動都知道，非體育活動包括種植，玩沙、玩水等。

Ⅳ 幼兒園戶外游戲如何開展

一、集中教育，正面引導，提高幼兒的安全意識

活動前和幼兒一起分析容易出現的危險情況，並共同討論應該怎樣玩才不會出現危險。如我們幼兒園不是很大，活動場所主要分為幾個小場地：操場、跑道、兩個大型玩具區、兩個小型玩具區。也可到小學的草地等。為了避免幼兒發生意外事故，我們到了活動區域，應該先和幼兒一起分析容易出現的危險情況，應該怎樣玩玩具，不應怎樣玩，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規則。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發生。



二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化

我們開展的戶外活動一般以體育游戲為主，根據幼兒身心發展的特點和動靜交替原則，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前要特別注意孩子的准備活動，然後要給孩子們化妝――戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套，給烏龜背上貼一個塑料袋當「龜背」。「終點」和「領獎台」用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個「門」，讓「烏龜」練習鑽的動作。設置兩個路障，讓「兔子」練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時間。孩子們也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助於孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。



三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲夥伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對於需要幫助的孩子，可以進行適當地指導。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，增強了他們的自信心。教師自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎，達到活動的最佳效果。