幼兒園戶外環境

Ⅰ 幼兒園戶外環境構成因素有哪些

幼兒園戶外環境構成要素包括:游戲場所、室外綠化、室外小品、室外道路地面等。

Ⅱ 幼兒園戶外環境怎麼設計

為了自然與孩子,用好天然資源，結合教育趨勢對戶外進行打造，無疑是提高幼兒園競爭力的一張王牌。孩子們通過仔細探索自己的戶外空間，他們開始形成一種與他們游樂空間以外的世界更廣泛的聯系感。

Ⅲ 幼兒園戶外活動環境包括什麼功能區

幼兒園的物質環境包括幼兒園的場地、園舍設備、材料、空間結構與環境布置等,是幼兒教師與幼兒在園活動的物質條件與基礎,它影響和制約著幼兒園教育的質量。例如,如果地方小,幼兒多,缺乏必要的玩具、游戲材料與設備,那麼就很難開展以小組或個別活動為組織形式的教學活動,而只能採取以教師講、幼兒聽為特徵的集體教學活動形式,即我們說的「上課」。

Ⅳ 幼兒戶外游戲環境該遵循什麼原則

幼兒的教育離不開環境，幼兒的成長也離不開環境，「孟母三遷」是最好的印證。幼兒園是育人機構，是人生走入社會的第一個場所，是人生的起點和搖籃，無論是在幼兒園室內環境設計還是在幼兒園戶外環境設計上，都應該全心全意，為幼兒創設一個健康快樂的生活環境。 幼兒園戶外環境設計在整個幼兒園設計中佔有不可忽視的比重，幼兒園戶外環境設計應該遵循哪些原則呢? 1.綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮 幼兒園戶外環境設計規劃要因地制宜、綜合考慮各方面需要和要求。綠化、美化是幼兒園戶外環境規劃的基本要求，兒童化、教育化、游戲化是幼兒園環境最突出的特徵，既讓環境充滿童趣，又在安全的前提下，滿足幼兒各種游戲活動的需要，充分挖掘現有空間條件，讓幼兒充分享受戶外游戲的樂趣。 2.有適合各個年齡段幼兒需要和發展水平的活動空間 幼兒園戶外環境設計要充分考慮不同年齡段幼兒的特點和需求，戶外游戲場地以開放性空間設計為主，也可以設計部分封閉或半封閉的空間，以利於幼兒的自由活動或交往活動。 3.有適合四季游戲活動的空間設計 幼兒園戶外環境設計規劃一定要根據季節交替，考慮戶外游戲需要，如果有條件，可以設計綠色長廊，栽種紫藤、蔦蘿、葡萄等藤蔓類植物，並架設鞦韆一類玩具;在沙池、水池、大型玩具旁栽種高大、枝葉茂密的喬木;提供山洞、小城堡、游戲小屋一類充滿神秘感的設施。 4.巧妙利用自然元素和空間 每個幼兒園戶外空間各異、面積大小不一，在進行游戲環境規劃時應該因地制宜地利用空間，比如原來低窪的地方可以設計成小河、溝渠，並架設上晃悠悠的橋索;如果幼兒園戶外空間太小，可以立體地利用空間，進行立體綠化等等。 幼兒園戶外環境設計要有自身的特點，不僅是幼兒學習的場所，同時也是幼兒自然發現和自由探索平台，為幼兒提供游戲、活動、鍛煉、發現、探索、審美與休閑為一體活動環境。

Ⅳ 優質的幼兒園戶外環境有什麼特點

優質的幼兒園戶外環境應該是干凈衛生，而且還要安全，這幾個方面都應該滿足的。

Ⅵ 如何創設良好的幼兒園戶外體育活動環境

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。

1、創設良好的活動環境，激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要
2、在形式多樣的游戲活動中要注重科學化與興趣化
3、要關注個體差異，做活動的引導者和孩子的游戲夥伴
4、啟發幼兒想出多種玩法
5、給孩子更多的空間
6、在戶外游戲活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識
7、鼓勵和評價

總之，只要本園的實際情況和孩子的特點並積極創設條件來開展戶外游戲活動，充分發揮戶外游戲活動相對、自主、輕松愉快等優勢，在游戲活動中善於發現、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發現、探索游戲的多種玩法。教師可在活動中適當加以引導，讓孩子們獲得成功的經驗和產生愉快的情感體驗，提高興趣，激發幼兒的學習主動性，積極去觀察、思維、探索、創造，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展；也使孩子們的童心能夠在愛的藍天下翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂趣。

Ⅶ 如何創設具有挑戰性的幼兒園戶外環境

我們之所以提出創設具有挑戰性的幼兒園戶外環境，是因為兒童的很多社會技巧和積極的、非正式的學習是在戶外的自然環境中形成的。為滿足兒童運動、游戲、挑戰、冒險、社會交往的需求，我們有必要對戶外活動場所進行合理的規劃。當兒童不斷得到更具挑戰性的任務，能夠習得更多的技能技巧時，將會獲得一種勝任感和成功感。我們的任務是支持和幫助兒童從原有的經驗和水平出發建構新的經驗。 一、戶外環境創設的基本步驟 戶外環境創設的基本步驟包括理念定位、功能界定(確定目標)、形成文本方案、效果圖呈現(模擬)、正式施工、效度檢測(評價)六步。 理念定位決定了價值取向，設計者、施工者以及日後戶外環境的使用者，都應明白環境與課程的關系，成人需要為兒童做出哪些服務。 功能界定即「要做怎樣的環境」，「我們希望環境實現什麼教育目標」，如園內空間環境的分區，園內的設施是為了實現哪些發展目標。 形成文本方案，園方應該用詳盡的語言描述設計理念和思想，能夠使設計方從語言描述中獲取我們期望的信息，有助於設計方形成能夠實現我們教育理想的方案。 效果圖為幼兒園提供了一個模擬情境，我們可以利用這個模擬情境進行設想，並做出必要的、預控性的調整。 施工之後是效度檢測，這一步類似於課程評價。戶外環境建設好之後，是為誰服務的?我們為之服務的對象是否滿意?效度檢測幫助我們認識我們所希望的教育理想、課程目標是否能夠實現。 二、環境理念與定位 以北京市十一建華實驗幼兒園為例，我們一起來分析它是怎樣完成具有挑戰性的戶外環境建設的。 我園對於環境的定位是：教育是為了兒童的美好未來奠基，課程是實現教育的途徑，環境是課程的載體——環境是為兒童服務的，兒童才是環境的主人。在此，我們特別強調環境是為了兒童。我們常常看到很多園所的環境看起來很美好，但事實上環境的主人卻不是孩子，可能是園長，或是設計師。 戶外環境是實現課程目標的重要空間場所，它對於兒童的影響，不再只是簡單地提供場所和設施，而是將環境視為課程，它應該是生態的、自然的、可選擇的、具有挑戰性的和創造性的活動場所，它在作為空間的同時更具有教育的功能與意義。理念定位決定著在後續各個環節中，是否所有人都能夠圍繞著這一價值導向行動。如果園長、董事長、教育投資者不能提出明確的理念和價值定位，就不能期望團隊中的所有成員為著一個共同的願景服務。有些幼兒園的環境看起來不夠和諧，缺乏整體感，就是因為理念定位不夠清晰、不夠明確，最後當其服務於教育環境中的兒童、教師和家長時，就不能凸顯園所文化，無法實現最初所設定的教育目標。 提到自然生態，多數人首先想到的是種樹。的確，種樹很重要，我園的樹木種類包括觀葉、觀花、觀干三類。這些樹都非常具有觀賞價值，如銀杏、法桐、元寶楓、白蠟在一年中會呈現四種顏色，從淺綠色到深綠，再到發黃、變紅，成為落葉，而且樹葉的形狀不一，這樣製成標本，兒童就可以直觀地觀察它們的差異。白蠟特別適合種植於幼兒園通道兩旁，它在秋天的時候會從黃色變為火紅。塔松、雪松則可以讓幼兒園四季都有綠色。柳樹、國槐茂盛的樹冠可以為兒童夏季的戶外活動提供充足的樹蔭。迎春、金絲吊蝴蝶、玉蘭、紫藤、丁香、海棠和各種果樹以及一些灌木，都是可以觀賞花的樹。由於這些植物花期不同，我們依據其特性種植在幼兒園的不同空間內，讓兒童感受到連續不斷的大自然信息。草本類植物比較矮小，便於兒童在草叢中尋覓、觀察螞蟻、螞蚱等昆蟲。由此可見，種樹並不僅僅是種樹而已，我們要思考的是種什麼樹，這一行為帶來的結果與課程有何關系?與兒童的發展有何關系?而非僅僅是滿足成人的觀賞需求。當一棵樹能夠引發兒童的思考和探索，那這棵樹就是在為挑戰性的教育環境服務。 三、環境功能的界定 環境功能界定主要指對環境進行整體規劃，分區域，確定目標。園所戶外環境中較大的區域也可以相對地做一些小區域劃分。教師在室內環境設計上一般都將教室劃分為七個或八個學習區，但很少有人思考戶外活動區的劃分。事實上，兒童的學習是整體的，基於室內學習中區域活動的理念，我們同樣也可以對室外環境進行分區。 我園的戶外環境分為綜合游戲區、體育運動區和種養殖體驗區三大區域。它們之間既相互聯系，又彼此不可替代。綜合游戲區主要滿足低齡段兒童運動、游戲、觀察、探究、冒險的需要，在發展兒童體能的同時促進兒童的想像力和創造力的發展。體育運動區主要用於滿足兒童劇烈運動的需求，發展其團隊合作、競爭的意識。在種養殖體驗區里，兒童可以親身體驗，在體驗中獲得豐富的感官刺激，促進思維與認識的發展。 1.綜合游戲區 在綜合游戲區，我們設計了沙水科學活動區、自然區、隧道、體驗池、滑輪類活動區。沙水科學活動區包括疊水池、水渠、日晷池。水從高處的疊水池流下，經過水渠流入低處的日晷池。這樣的設計主要為了讓水流動起來—流動的水和死水對兒童所引發的感官刺激和認知思考是不一樣的，疊水池中水的逐級流動可以讓兒童直觀地感受水的特性。水從水渠流經兩個干沙區，與干沙相比，有水流過的沙池可以引發兒童更高水平的游戲活動，他們可以攔河築壩，也可以改變水流的方向。活動區內有小橋連接兩個沙區，使兒童在活動空間中自由往來。日晷池比較低矮，可供兒童涉水。我們在日晷池的底部刻上了羅馬數字，中間還裝了一根銅柱，可以將銅柱的影子投射在池子的底部。兒童在活動過程中可以觀察到影子的變化來體會時間的變化。在這片區域上方的二層陽台裝了一個起重機架，兒童可以利用兩組滑輪裝置，將樓下的沙和水運送到二樓的陽台上，除了可以澆灌二樓的綠植，還可以利用這個裝置做很多事情，關鍵是兒童能夠通過自己的力量改變物體的方向，通過操作感知物理現象，感知力學原理。 自然區內有很多植物，一方面可以從安全與美觀的角度對園區進行一定的隔擋;另一方面，這片區域沿著圍牆呈半環抱狀，營造了一個美好的自然景觀。我們在自然區種植了一些果樹，雖然每種只有兩棵，但足以滿足兒童觀察的需要。這里還堆了一座小山，對於成人而言，它可能僅僅是一個小土坡，但對於兒童來說卻是一座山。就像魯迅先生筆下的百草園，雖然面積不大，卻足以容納童年的無窮樂趣和好奇。我們還在山坡上建了一個亭子，這樣即使在雨雪天氣，兒童也可以到戶外觀察景觀。整個園區種植了40多種樹木，可以實現四季常綠、三季有花、兩季有果。自然區鋪設了石板路、木板路，可供兒童漫步，探索自然的奧秘。 盛有鵝卵石、陶粒、干沙的三個體驗池可以刺激兒童感官，豐富他們對大自然材質的感受。光滑的鵝卵石可供兒童赤足踩踏，一方面可以按摩足底的穴位，另一方面可以感受光滑的觸覺;與此形成對比，陶粒池、干沙池可以讓兒童感知光滑與粗糙、干與濕在觸覺上的不同。 幼兒園的地面主要為天然材料，有硬肩地面(車場停車區)、滲水磚路面、花崗岩石材路面，還有草地、沙地、土地以及少量的塑膠地。保留豐富的大自然材質實際上就是給兒童豐富的感官刺激和營造自然生態的環境。我們常說「接地氣」，但是在環境建設中卻常常認為塑膠地可以更多地保護兒童，其實這樣不僅不夠環保，還會讓兒童遠離大自然，無法「接地氣」。 2.體育運動區 體育運動區主要由籃球場、足球場、攀岩牆、競賽跑道組成。 下沉式足球場一方面可以使足球在兒童游戲過程中不會經常滾出來;另一方面，跑道還可以作為看