戶外教學

A. 如何科學實施幼兒戶外教學

如何科學實施幼兒戶外教學
一、引言
幼兒的戶外教學活動基本就是體育活動或者插入一些簡單的有趣游戲。隨著新形勢下教育發展的需求，能讓幼兒通過戶外教學充分在空氣清新，春光明媚下盡情的享受到寓教於樂，從而達到陶冶身心健康，增強個人體質，促進全面發展的教學目標，是每一名幼兒教師追求的理想教學效果。但從近年來幼稚園開展的系列幼兒戶外教學活動中分析所知，占居眾多的幼兒教師因擔心幼兒在戶外活動中發生安全事故，刻意對戶外活動內容作出人為的限制過份的約束幼兒行為，導致戶外教學活動成了幼兒光在操場上如：騎騎木馬，拍拍皮球等跑來跑去玩耍，而開發幼兒智力和鍛煉身心健康的教學目標實現相差甚遠，有的幼稚園倒是開展了一些智力項目，但為了強調安全問題內容「走味」嚴重。因此，為了適應新時期下全面發展幼兒綜合素能的教育培養需求[1]，作為一名幼教工作者，要為幼兒提供豐富有趣的戶外教學活動，提高活動質量，從而增強幼兒的體質和身心的健康。在此，筆者結合自己的教學經驗與體會，膚淺的談談自己對幼兒戶外教學科學實施的觀點，請同事們給予指正。
二、科學實施幼兒戶外教學的主要途徑
圍繞著戶外教學活動的安全環境設置，教學課件精心准備，教師參與積極引導以及保證幼兒活動自由度等方面作了科學實施的主要途徑一一闡述。
（一）設置安全的戶外教學活動環境
幼稚園的戶外教學活動形式是多種多樣，幼兒教師要實施科學教學，首先第一步是要為幼兒創設出一個安全的戶外活動環境，這樣才能在教學中放下對安全問題的顧忌，以便讓幼兒能放開手腳和身心在盡情玩耍中接受教學目標的培養。因此，一方面，幼兒教師須對園區內現有的器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、蹦床等等的安全性能做出充分的正確評估，制定出防範措施和應急預案，將安全的隱患消滅在萌芽之中。另一方面，提高幼兒教師在戶外教學活動現場的安全環境控制能力，教師須在活動開展前，最後一次對戶外環境認真做出周全細致的檢查與通盤考慮，向幼兒講明活動的規則，活動中要注意的安全事項，增強自我保護的意識並讓幼兒夥伴間相互監督執行。對表現好的幼兒進行精神上的獎勵，使其在幼兒群體中起到很好的影響帶動作用。這樣就可以使幼兒接觸自然呼吸新鮮空氣，體驗著戶外科學實教活動給他們帶來的快樂。
（二）精心准備戶外教學的課件內容
精心備好幼兒戶外活動教學是實施科學教學的第二步。幼兒戶外活動一般是以體育活動為主要形式，也穿插一些運動量較小的游戲[2]。因此，幼兒教師為促進幼兒身體與身心雙重的健康成長，在課件內容的准備上，要堅持從實際所在班級幼兒情況針對性出發，做好動靜交替原則性的設計，並始終將科學化與興趣化貫穿在整個戶外教學活動內容中。比如：帶領幼兒用舊報紙製作風箏的現場操作，及舊布皮自製投擲的沙包等活動器械，又如：可在幼稚園區內堆置一定的松軟沙土，讓幼兒在沙土上畫畫，或者光著腳丫與小夥伴們追逐奔跑，體會大自然親密接觸的感受，或者多人一起在沙土上建構蓋房子、搓泥人等游戲。這些課件的內容不僅極大地豐富了幼兒戶外活動的內容，而且也鍛煉了他們的體質與身心的健康，更加開拓了他們的智力發展。
（三）注重幼兒參與戶外活動的引導
在戶外教學活動中，教師除了照料指導好幼兒活動的過程，還要能親身充滿激情地參與進去，這是實施科學戶外教學的第三步。幼兒教師要用幼兒的眼光來感受戶外活動的環境，站在幼兒的立場去把握他們內心的想法，理解他們獨特的感受，從而採取有效措施能將幼兒引導到活動的參與中來，這也避免了原有幼兒教師在戶外教學活動中過多的將關注點放在教學動作技能練習上，對那些膽小不愛動、動作笨拙的幼兒，不能感觸到他們的內心世界，採取呵斥或者強迫的手段讓幼兒參加戶外活動，在一定程度上削弱了這類群體幼兒很好地體驗到戶外活動的樂趣，甚至使他們產生害怕、畏懼的心理現象。同時幼兒教師也要在引導下親自參與到幼兒的戶外活動中去，與幼兒做游戲夥伴玩得不亦樂乎，通過這個過程進一步了解到每個幼兒的脾性，觀察到他們的近期變化情況和戶外活動實踐能力，進而為後期的戶外教學進行針對性和目的性的改進，特別是鼓勵或帶動好靜和內向的幼兒一起活動，給予他們適當的幫助指導。達到教學活動整體水平的最佳效果[3]。
（四）充分保證幼兒戶外活動自由度
激發幼兒身心和諧發展是幼兒教學活動的重要目標之一，因此，充分保證幼兒能在戶外活動中享受到的自由度也是實施科學教學的第四步[4]。要求我們的幼兒教師除了要有意識地組織一些游戲活動外，要適當放手給他們更多的自由活動時間與空間，讓幼兒自我根據自己的愛好自由地選擇運動器械，讓幼兒自由選擇玩耍結伴，並與其他幼兒交流和分享自己的快樂，通過這種人為剝奪減少幼兒探索嘗試的機會，使幼兒真正成為了戶外活動中的主人，擴大了他們之間的接觸與交往，並在盡情活動中相互影響，體驗自我挑戰帶來的成就感，更加促進了他們積極參與體育活動的興趣。但值得注意的是，幼兒教師要在這期間不能讓幼兒脫離自己的視線，發現活動中的危險動作，在耐心的教育下指導下及時的給予制止與糾正，既滿足了幼兒的興趣需要也體現了尊重和培養個性的發展。
三、結束語
總之，作為新時期的幼兒教育工作者，我們每個幼兒教師需做一個有心人，在本著作力改善幼兒戶外活動的教學質量指導思想下，以提高幼兒活動參與科學性為抓手不斷地進行有效探索，這對幼兒的成長十分有利，滿足了幼兒從狹小空間中走出去廣泛接觸自然，呼吸新鮮空氣，體驗戶外活動快樂的同時增強了對他們綜合素能的培養。

B. 如何搞好戶外寫生教學

戶外寫生教學是中等學校美術專業人才培養方案課程安排的重要組成部分,是一門必修課。其目的是鼓勵學生走出畫室、走向生活,引導學生感受、認識無限豐富的生活

C. 如何對教師開展創意美術戶外采風活動方案

在幼兒園來美術教學中我們自經常會看到一些以灌輸為主的教學模式,幼兒依葫蘆畫瓢,模仿老師范畫。老師則較注重技能的培養,如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排;評價幼兒作品的好壞也僅以「像不像」為唯一標准。這樣,幼兒在繪畫時努力按照老師的要求,抑制了自我表現力,扼殺了幼兒潛在的創造意識。在活動中，教師常常會走極端。要麼「以結果為重，以學技能技巧為主」，要麼「以發展想像為重，以放任自由為主」。教師如何在模仿學習和鼓勵創新兩者中找到一個最佳的「合適點」，如何在教學中掌握「合適的尺度」，是值得我們教師深思的。

D. 戶外活動教案放鞭炮小班

活動目標：

1．學習躲閃跑，並能根據信號做向上跳的動作。

2．能眼睛看前方不碰撞他人。

3.知道放鞭炮的安全要求。

活動准備：

1．用紙捲成長約40厘米，一頭粘有紙團的火柴棒。

2.《敲鑼打鼓放鞭炮》、《新年好》的錄音磁帶一盒，錄音機一台。數字卡片若干

活動過程：

1．教師出示火柴棒引起幼兒興趣。

交待角色：老師扮點鞭炮的人，幼兒扮小鞭炮。

2．游戲「放鞭炮」。

教師：火柴棒碰到小鞭炮，小鞭炮就會怎樣？

請幼兒模仿鞭炮爆炸，教師誇獎跳得高的幼兒。

E. 過高山戶外教案

1.教學目的.所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果.教師只有明確了教專學目的屬,才能使「教」有的放矢,使「學」有目標可循.教學目的在教案中要明確、具體、簡練.一般應選定1～3個教學目的.
2.教學重點和難點.教學重點和難點是整個教學的核心,是完成教學任務的關鍵所在.重點突出,難點明確,有利於學生掌握教學總體思路,便於學生配合教師完成教學任務.

F. 孩子需要什麼樣的戶外教學

我認為，孩子們需要真正瞭解大地之美，不能只是站在遠處用眼睛去看它，或是透過高傳真影像去欣賞它，而是要親自走一段路，流流汗，喘喘氣，甚至會受點傷，去接近並崇敬它。

要成為自然荒野的一部分，躺在石頭上聆聽流水聲，仰望爭相閃爍的星星，感受帶著草香的微風。當我們可以體驗到「陽光灑在心上而非身上，溪流穿軀而過而非從旁流過」，這才是一種真正的存在！

G. 如何組織戶外大自然教學

課前精心備課，選擇合適的教學過程。一堂課成功與否，與課前准備工作的好與壞有直接關系。教師應做好充分准備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節，准備合適的教學手段和用具，深化對教學內容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經驗和能力，掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發和設計，創造性地整合、加工、運用教材，由「教教材」轉向「用教材教」，教學學生學習、發展情感，培養良好的學習習慣，提高學習能力。

H. 我最希望學校開展的戶外教學活動

我個人的看法是：家長委員會怎樣與班主任及任課老師配合和溝通？
1、希望班主任收集一份較詳細的學生家長資料（通信方式、文化程度。工作單位等）給家長委員會。
2、家長委員會成員應分別負責一門功課與其他家長定期聯系，收集學生對該功課及任課老師的看法、意見和建議。經家長委員會綜合討論後，根據情況定期與班主任、任課老師溝通和交流。
3、希望老師組織假期補課事宜等。
4、家長委員會可以建議家長都出一部分資，作為交流活動資金或對老師的的節日慰問資金。
僅供參考！

I. 小學英語戶外課教學

不建議戶外教學，學生的安全問題你能保證的話也可以

J. 如何進行戶外體育運動教學反思

眾所周知：「幼兒期就是游戲期」。孩子們的天性就是玩，就像魚兒離不開水一樣。幼兒園每天必須的活動環節之一，就是組織孩子們進行戶外體育游戲活動。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力」 和「保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間」。《指南》中也說：「幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。」積極地開展戶外活動，不僅有助於提高幼兒的各種能力，還能促進動作協調發展，而且還能給幼兒帶來愉快的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件。中班的幼兒有了一定的活動經驗，對各類活動器械有了不同程度地了解，能輕車熟路的在戶外進行活動，在老師適時的鼓勵下還能自主創新各種不同的玩法。但自我控制能力不高，注意力時間不長。如果沒有老師的正確引導，他們就會缺乏活動的積極性。對於中班的孩子，我們應該如何更有效地開展戶外體育游戲活動呢？
一、 體育游戲活動內容的安排應具有趣味性。
俗話說：「興趣是孩子學習的最好老師。」有了興趣孩子才會有參與活動的動力和源泉。如在一次戶外體育活動《好玩的袋子》時，我以「蠶寶寶」為線索貫穿整個活動，讓孩子們不僅利用空的米袋子創造了多種玩法，也體驗一物多玩的樂趣（1.具有魔力的袋子，把它放在頭頂上，不要掉下來喲！2.用脖子夾住它。3.用肚子頂著它，想一想，怎樣不讓它掉下來？4。把袋子穿在身上，是不是看不見，沒關系，可用耳朵聽—順著音樂聲走過來，鍛煉孩子們的聽力。5.想吃桑葉的蠶寶寶爬過來。6.蠶寶寶鑽進袋子里，等待化繭為蛾！）。還利用袋子做道具，讓孩子們練習各種跳躍動作以及打滾的動作，孩子們玩得樂此不疲！
二、 以愉快的情緒帶動幼兒。
每次進行戶外活動時，我們都要進行幾分鍾的准備活動。我常常用喊口令「一二一，一二一、、、、、、」來達到隊伍的整齊，時間一長孩子們也厭倦了這種形式，有的孩子在隊伍里不是說話就是打鬧。面對孩子們厭煩的情緒，我嘗試加了一些音樂元素來感染活動的氣氛（運動員進行曲、郊遊、動一動、健康歌等等）讓孩子們一邊聽著歌曲，一邊踏著步子，很自然地在陽光下，愉快的運動起來。
三、關注全體幼兒，注重個體差異，做孩子們游戲的夥伴。
蘇霍姆林斯基說：「我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對於我就是最大的幸福。」只有這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。同時，無論年青還是年老，教師都要擁有童心。以孩子的眼光來看待事物，時時提醒自己，我們的教育對象是孩子，你就能夠更寬容，更豁達，也能夠讓孩子更喜歡你。作為幼兒教師盡量以孩子的角度去把握孩子的心靈，理解孩子的感受，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且還應扮演富有童趣的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起游戲、對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。如：「我班有一位剛轉入的劉佳怡小女孩，每次戶外活動時，她要麼傻傻的站著不動，要麼就是小聲哭泣。我蹲下身和她交談原來是她膽小害怕，不願意參加游戲。我尋找到原因後，就拉著她的小手，一步一步、一個動作一個動作、慢慢的向終點邁進。一次、兩次、、、、、、和她一起做游戲、她笑了我也笑了。」現在她在每次戶外活動時，還踴躍的給其他幼兒示範動作。
總之，教師要做孩子們的良師益友，充分發揮戶外體育游戲活動，讓孩子們的身、心得到健康發展，使他們的童年生活更精彩更有意義。