游记文章总结

⑴ 谁能帮我总结一下 简爱 或 格列佛游记 谢谢

说《简·爱》 概述

小说主要内容是女主人公简爱的成长历程，她从小失去父母，寄住在舅妈家，不平等的待遇让她饱受欺凌，小小年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲尔德贵族庄园的家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了主人的尊敬和爱恋，谁料命运对她如此残忍，她为这段婚姻又付出了难以计算的代价，但自始至终她都一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。
《简·爱》是一部带有自传色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。《简·爱》中的简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想和反抗、坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。
格列佛游记 故事梗概
小说以外科医生格列佛的四次出海航行冒险的经历为线索，一共由四部分组成。
第一卷 利立浦特（小人国）
外科医生格列佛随航程途遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。在格列佛的帮助下，利立浦特国打败了同样是小人国的“不来夫斯古”帝国，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国,使皇帝很不高兴。这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火。于是,小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声,赶快逃出利立浦特，后来来到不来夫斯古帝国,最后平安回到英国。
第二卷：布罗卜丁奈格（大人国，作者原稿中为布罗卜丁赖格）游记
格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就像田间的鼬鼠一般小了。格列佛又一次出海时，遭遇风暴，被刮到了一个陌生的陆地，那里的居民身高犹如铁塔，他被大人国的一位农夫当做玩物带回。为了赚钱，农夫把格列佛当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览，让他耍把戏，供人观赏。后来，他被皇后买去，得以与国王相助。国王召见他，他慷慨陈词，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。
格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切,他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气.天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来.几只鹰在空中争夺,箱子掉进海里,被路过的一艘船发现,格列佛获救后,乘船回到英国.
第三卷：勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本（飞岛国）游记。
在家呆了一段时间,格列佛又随"好望号"出海.这一次,格列佛所乘的船遭贼船劫持,格列佛侥幸逃脱,被一座叫"勒皮他"的飞岛救起.这些人的相貌异常,衣饰古怪,整天沉思默想.国王和贵族都住在飞岛上,老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上.格列佛离开飞岛后,来到巴尔尼巴比进行访问,并参观了岛上的"拉格多科学院".这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题,结果造成全国遍地荒凉,房屋坍塌,人民无衣无食.
接着,格列佛来到巫人岛.岛上的总督精通魔法,能随意召唤任何鬼魂,格列佛因此会见了古代的许多名人,结果发现史书上的记载很多不符合史实,甚至是非颠倒.而后,格列佛又游览了拉格耐格王国,见到一种长生不老人"斯特鲁布鲁格".离开该国后,格列佛来到日本,然后乘船回到英国.
第四卷：慧骃国游记。（智马国）
格列佛被放逐到"慧骃国"。这儿马是该国有理性的居民和统治者。而"列胡"（雅虎、野胡、耶胡、野猢等多种名称是翻译的问题）则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在"慧骃国"的马民看来是一只有理性的"列胡"。 在"慧骃"各种美德的感化下,格列佛一心想留在"慧骃"国.然而"慧骃"国决议要消灭那里的列胡.所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下,格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对"慧骃国"的向往,一辈子与马为友.并且厌弃了世俗，决心不与他人同流合污。将慧骃与列胡作对比，凸显了理智、仁慈、友谊的人性的可贵和贪婪、无信，嫉妒的丑陋。
主题思想
小说第一卷中所描绘的小人国的情景乃是大英帝国的缩影。英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争，实质上只是政客们在与一些国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。
小说的第二卷则通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击，并对英国各种制度及政教措施表示了怀疑和否定。
小说的第三卷，作者把讽刺的锋芒指向了当时的英国哲学家，脱离实际、沉溺于幻想的科学家，荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和历史家等。
小说第四卷，作者利用格列佛回答一连串问题而揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得公爵的可耻行为等。
人物分析
【格列佛】和鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，有独特的思维，性情朴实温和，对人态度友好，举止善良，容易与人交往，知恩图报，有君子之风，愿意帮助朋友，为了朋友他甘愿冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。他为人坦率，爱国，也十分姑息自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的游者。他在游历之中，洞察到社会现实的日趋堕落，得出英国社会并不文明的结论。格列佛的形象，是作者思想的体现者。作者将自己的种种美德赋予笔下的人物，格列佛不计较个人的得失，而对别人关怀备至。格列佛是个正面的理想的人物。他总是坦率地叙述自己的弱点和错误，而对自己的优点则只字不提。他谦逊好学，努力用新眼光去认识新的现实。他从不自暴自弃，纵使将他当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈。他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。
【佛林奈浦（财政大臣）】猜忌、阴险、狠毒、狡诈。 相关情节：格列佛的仁怀宽厚和俘获不来夫斯古国舰队的军功受到小人国国王的赏识，佛林奈浦就大为恼火，并怀疑格列佛与自己的妻子通奸，就联络其他大臣设谋陷害、大加污蔑，最后迫使格列佛逃往不来夫斯古。
【斯开瑞士（海军大将）】嫉妒、阴险、狡黠。 相关情节：小人国的国王野心勃勃，在与邻国不来夫斯古战争中，格列佛涉过海峡把不来夫斯古国大部分舰队俘获过来，从此格列佛受到小人国国王重用，斯开瑞士就大为不满，与财政大臣合谋谋害格列佛。
【布罗卜丁奈格国王】是位博学、理智、仁慈、治国能力强的开明国君。 相关情节：布罗卜丁奈格国王博学多识，性情善良，他用理智、公理、仁慈来治理国家，他厌恶格列佛所说的卑劣的政客、流血的战争。
【慧骃国国王】理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信——作者心目中理想的人类。
【小人国王后】小气，贪慕虚荣 ；心狠。
这样可以吗？~~~

⑵ 合肥非遗园,科技馆,合工大游记总结作文400字

欣赏完来泉城广场的喷泉，我自们往下一站进发：山东科技馆。
里面的东西让我大开眼界，关键是人们太有创意力了。
首先看到的是太空舱，做的惟妙惟肖，简直跟电视上看的别无二致，而且还有太空演出。接下来是火箭模型，还有火箭发射基地，让我眼花缭乱。不，真正别开生面的还在后面呢！

⑶ 帮助想想赞扬别人文章写得好的语句

1.文章文采斐然，辞藻华美，语言朴实，文笔清新，情感丰富，人物形象饱满，条理清晰，结构层次分明，情节合理，跌宕起伏，描写生动，引人入胜，艺术感染力强，结尾画龙点睛，寓意深刻，发人深思，意味悠长。

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6.构思新颖，题材独具匠心，情节跌宕起伏紧扣人心；

⑷ 有没有格列佛游记的读书笔记是每章一个小结的

第一次， 到达利立浦特（小人国） 外科医生格列佛随航程途遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。在格列佛的帮助下，利立浦特国打败了同样是小人国的“不来夫斯库”帝国，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国,使皇帝很不高兴。这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火。于是,小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声,赶快逃出利立浦特，后来来到不来夫斯古帝国,最后平安回到英国。

第二次， 到达布罗卜丁奈格（大人国） 格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就像田间的鼬鼠一般小了。格列佛又一次出海时，遭遇风暴，被刮到了一个陌生的陆地，那里的居民身高犹如铁塔，他被大人国的一位农夫当做玩物带回。为了赚钱，农夫把格列佛当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览，让他耍把戏，供人观赏。后来，他被皇后买去，得以与国王相助。国王召见他，他慷慨陈词，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而遭到国王的抨击与驳斥。 格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切，他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里,被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。

第三次， 到达勒皮他（飞岛国）、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本 在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起.这些人的相貌异常,衣饰古怪,整天沉思默想.国王和贵族都住在飞岛上,老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上.格列佛离开飞岛后,来到巴尔尼巴比进行访问,并参观了岛上的"拉格多科学院".这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题,结果造成全国遍地荒凉,房屋坍塌,人民无衣无食. 接着,格列佛来到巫人岛.岛上的总督精通魔法,能随意召唤任何鬼魂,格列佛因此会见了古代的许多名人,结果发现史书上的记载很多不符合史实,甚至是非颠倒.而后,格列佛又游览了拉格奈格王国,见到一种长生不老人"斯特鲁布鲁格".离开该国后,格列佛来到日本,然后乘船到荷兰，后回到英国。

第四次， 到达慧骃国 格列佛被放逐到"慧骃国"。这儿马是该国有理性的居民和统治者。而""（雅胡、野胡、耶胡、野猢等多种名称是翻译的问题）则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在"慧骃国"的马民看来是一只有理性的"列胡"。 在"慧骃国"各种美德的感化下,格列佛一心想留在"慧骃"国.然而"慧骃"国决议要消灭那里的列胡.所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下,格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对"慧骃国"的向往,一辈子与马为友.并且厌弃了世俗，决心不与他人同流合污。将慧马与列胡作对比，凸显了理智、仁慈、友谊的人性的可贵和贪婪、无信，嫉妒的丑陋。

⑸ 《格列夫游记》第一卷总结

主要情节
1．出航南太平洋
格列佛在家中排行老三，在剑桥住了三年攻读学业，后到伦敦著名外科医生詹姆斯•贝茨手下当了四年学徒。之后又在莱顿学医两年零七个月。不久，贝茨先生推荐他到亚伯拉罕•潘耐尔船长统帅下的“燕子”号商船上当外科医生。格列佛曾多次去利凡特和其他一些地方。回来之后，在伦敦行医，与玛丽•伯顿小姐成了亲。后来生意惨淡萧条，他再度出海，先后在两艘船上当外科医生，六年里多次航行到东、西印度群岛。1699年，格列佛随“羚羊”号前往东印度群岛，突遇强风暴，船撞上了一块礁石，碎了，连他在内的6名船员乘着救生的小船，又被狂风掀翻，他和同伴失散了。大约是晚上8点多，格列佛在草地上睡着了。
2．“小人国”的俘虏生活
清晨醒来时，格列佛发现胳膊、腿、头发被牢牢地绑着。朝他射箭的人身高不足6英寸，他们在离他右耳约4米远的地方，竖起一个一英尺高的平台，旁边还有两三副梯子用以攀登。格列佛饿了，大约100个居民将盛满了肉的篮子向他嘴边送。皇帝派了500个工匠与工程师建造他们最大的车，900名最强壮的汉子用了3小时把他吊起来放到车上，1500匹强壮高大的御马，拖着他向半英里之外的京城走去。第二天中午，格列佛被押运到了离城门不足200米的地方。皇帝下令给他准备了一张用600张普通尺寸拼合起来的床，派了600个人当他的听差，雇了6名最伟大的学者教他学习他们的语言。格列佛接受他们的搜查，交出了他的随身物品。
3．参观小人国首都
格列佛有条件获得自由后，皇帝答应他去参观首都。京城有城墙环绕着，城墙两侧有坚固的塔楼。京城是一个标准的正方形，十字交叉将全城分作4个部分，全城可容纳50万人。格列佛去瞻仰金碧辉煌的宫殿，他用小刀在皇家公园里砍下了几颗最大的树做了两张凳子，用带弯钩的棍棒把凳子钩进皇家内院。格列佛侧身躺下挨到那扇特地为他打开的窗子前，看到了辉煌壮丽的皇家内宫。
4．巨人英雄
内务大臣告诉格列佛国家受到来自不来失斯古的入侵，在过去的36个月里两国一直血战着。敌方正准备一支庞大的舰队向小人国发起进攻。格列佛向皇帝贡献了如何夺取敌人整个舰队的方案。经过侦查，格列佛请求赶制大量最结实的缆绳和铁棍，他把3根缆绳拧成一股，把3根铁棍扭到一起，两头弯成钩形。格列佛将敌方最大的50艘战舰轻而易举地拖走。不来夫斯古受到重创，格列佛带着战利品安全返回利立浦特皇家港口，皇帝当场封他“那达克”的最高荣誉称号。
时隔不久，几位朝廷大臣半夜呼喊格列佛去宫中灭火，火势太猛，用水浇灭无济于事，格列佛狠狠地撒了一泡尿，结果3分钟火就被扑灭了，使其他皇家建筑免遭被毁。
5．逃离小人国
格列佛在小人国住了9个月l3天，生活得很惬意。但财政大臣佛利姆奈浦暗地里一向与他为敌，还和海军大臣、陆军大将、掌礼大臣诬陷他犯有叛国和其他重大罪行，皇帝对格列佛没了兴趣，皇后也支持把他处死。格列佛找了一只小船，带了皇帝的许多赠品，赶上了一艘英国商船，经北、南太平洋由日本返航，回到家中团聚。
6．再次远航
1702年，格列佛登上了“冒险”号商船，前往苏拉特，船长是尼古拉斯。他们到过了好望角、马达加斯加海峡、摩鹿加群岛，后在北纬3度的地方遇到大风暴，船被吹到了偏离航线500里的地方，所幸大家身体都很好，但是他们却严重缺淡水。
7．误入巨人国
1703年，他们抛锚停船去寻找淡水。格列佛独自走了1英里，后来被落下了。格列佛恐慌中爬上了一座陡峭的小山，看到有个怪物般的巨人在海水中追赶他的同伴。格列佛躲在收割中的麦地里，被巨人从身后用拇指和食指捏住腰，提到离眼睛不到3米的地方，然后放进衣袋。吃完中饭，格列佛睡了两个钟头的午觉，醒来时发现两只老鼠沿着帐幔爬了上来，他抽出腰刀自卫，两只畜生有大獒犬那么大。女主人9岁的女儿怕老鼠再伤害到格列佛，把他放在一块悬空的吊板上。格列佛开始学习他们的语言，她是格列佛的语言教师。她给了他起了个名字，叫“格里尔特里格”（即侏儒、矮子）。
8．巨人国的“怪兽”
趁赶集的日子，格列佛被带到邻近的镇上展览。格列佛成了怪兽，在旅馆的桌子上表演，为主人赚大钱。主人让他在沿途的市镇上进行表演，直到首都。后来主人带他进宫给王后和贵妇们表演取乐。王后用1000金币把他买下，让他住在宫里。皇帝陛下对他产生了兴趣，给他设计一只用作卧室的箱子。王后吩咐手下找出最薄的丝绸给他做衣服。
9．巨人国的见闻
这个王国是一个半岛，、东北边界是一条高30英里的山脉，。山顶有火山，另外三面环海。大河里到处是船只，也盛产味道鲜美的鱼。这个国家人口稠密，有51座大城市，有城墙的城镇大约有100个，此外还有无数个村庄。城市有8万多户人家，居民在60万左右。国王的宫殿是一座不太规则的大厦，它是一堆占地方圆约7英里的建筑物。国王赐格列佛一辆马车。国王陛下逢重大节日出巡时，为了显示其威仪，总有500匹马组成的警卫队相随。
10．遭遇麻烦事
在王后花园里，酒桶般的苹果将格列佛砸趴在地。在草地上，来势凶猛的冰雹立即把他砸倒在地。格列佛掉进了鼹鼠运土时进出的洞，一直没到他的脖子。格列佛给一只蜗牛拌倒了，撞在壳上，伤了右小腿。一只画眉鸟竟敢用嘴把一块饼从他手上抢跑，那是他的早饭。格列佛在水槽里划船自娱，一名伺从把他拿起来放到船上，却不知怎么从她的指缝间滑了下来，幸好挂在她胸衣插着的一枚别针上。仆人在换水时把一只大青蛙倒在水槽里，它却爬上船，把船弄得向一边倾去，差点造成船翻。御厨管理员养的一只猴子发现了他，用右前爪将他抓起，爬上邻屋的屋顶，将食物硬挤出来往他嘴里填。后来在几个人的帮助下，格列佛被装到马裤裤袋里，安全地带到地上。
11．和国王的探讨
有一天，格列佛给巨人国国王详细地说了英国政府的情况。为了达到国王能给他更多宠幸的目的，格列佛告诉国王把一种粉末装入空心的大铁球，然后用一种机器将大铁球射出去，这样可以将道路炸毁，房屋炸碎，所有走近的人也会被炸得脑浆迸裂尸体横飞。国王听了表示震惊，不允许格列佛再提这非人道的事情。
12．离开巨人国
格列佛在巨人国已经有两年了。第三年起格列佛被放在旅行箱里陪同国王和王后到王国的南海沿岸巡行。行程结束时，格列佛和箱子被一只鹰叼起举到高空。不久，鹰遭到袭击，箱子掉进大海。格列佛打开屋顶的透气活板，用各种语言大声呼救，他终于被托马斯•威尔柯克斯船长救出。格列佛向船长讲述了他的故事，向船长借了五先令回家。
13．稀奇古怪的飞岛国
飞岛国的人们头不是偏右，就是朝左；眼睛一只内翻，另一只朝上直瞪天空。他们的衣服装饰着太阳、月亮和星星的图案，以及许许多多格列佛在欧洲没有见过的乐器图案。有钱人家全都养着一名拍手（仆人）。格列佛被请进王宫，晚饭的菜肴和面包都被切成几何图形。飞岛国的房间见不到一个直角。飞岛国的人们担心太阳每天都在消耗能量，地球也将因此而毁灭。
14．巴尔尼巴比见闻
告别飞岛国，格列佛到达巴尔尼巴比首都拉格多。大贵人盂诺迪给格列佛讲了他们古怪的想法：所有重要的城市都建立了一所设计家科学院。应用这些科学院的方法和工具，一座宫殿七日内就可以建成，并且建筑材料经久耐用，永远也不用维修。在科学院里，格列佛看见有的设计家在研究从黄瓜里提取阳光，有的研究怎样把人的粪便还原为食物，有的在做将冰煅烧成火药。
15．抵达“巫人岛”
格列佛决定回欧洲，等了一个月都没有船去拉格奈格。在逗留期间，他和两位朋友乘着一艘轻便的三桅小帆船到格勒大锥小岛一游（译名是“巫人岛”）。它的面积不大，物产非常丰富。岛上的居民全是巫人，由部落首领管辖。他们只和本部落的人通婚，同辈中年龄最长的继任岛主或长官。长官精通魔法，有能耐随意地召唤任何鬼魂。
16．艰难到达拉格奈格
朋友送格列佛登上了开往拉格奈格的船。这次航行足足有一个月，又遇上了一次强风暴，船只好向西航行，才乘上信风一直又往前行驶。他们的船抛锚，发出信号要求拉格奈格派引水员来援助，引水员领着他们穿过部分暗礁与岩石，船进入了开阔的内湾，到达拉格奈格。
17．见到不舒服的怪兽
格列佛到“冒险号”大商船上做了船长。途中格列佛招募一批新水手，他们大部分都做过海盗。一天早上，格列佛被他们丢到浅滩上。格列佛走上陆地，发现一两只类似人的动物在树上坐着。它们长相奇特而且丑陋，头部和胸脯都覆盖着一层厚厚的或卷曲或挺直的毛发，长着山羊一样的胡子，脊背上和腿脚的前面部分都长着长长的毛，身上其他地方光光的，浅褐色的皮肤，没有尾巴。它们爬起树来象猴子一样敏捷，行动灵巧至极。
18．格列佛和他的同类
在慧骃国，格列佛是一位“野胡”，努力学习着“慧骃”语。他们那儿的“慧骃”，假如它们被贵族所养，就被用于旅行、比赛或者拉车。主人常要格列佛更详细地谈一谈整个欧洲的情况。说到整个战争过程，大约有一百万只“野胡”被杀，一百多座城市被毁，主人不相信有如此万恶的畜生。“慧骃”开阔了格列佛的眼界，也扩大了格列佛的认识范围，使格列佛用另一种眼光看待人类的行为和感情。
19．离开慧驷国
格列佛在栗色小马的帮助下造了一只印第安式的小船，告别主人开始航行。到达新荷兰的西南角的第四天格列佛被绑了，扔进了舢板，后来几次他想逃走。善良的船长帮了格列佛的大忙，把他那套最好的衣服借给格列佛穿，免费送格列佛到里斯本。在船长的再三劝说下，格列佛乘一艘英国商船离开里斯本平安地回到瑞德里夫的家中。
《格列佛游记》是乔纳森·斯威夫特（又译为江奈生·斯威夫特）的一部杰出的游记体讽刺小说，以里梅尔·格列佛（又译为莱缪尔·格列佛）船长的口气叙述周游四国的经历。通过格列佛在利立浦特、布罗卜丁奈格、飞岛国、慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶。还以较为完美的艺术形式表达了作者的思想观念，作者用了丰富的讽刺手法和虚构的幻想写出了荒诞而离奇的情节，深刻地反映了当时的英国议会中毫无意义的党派斗争，统治集团的昏庸腐朽和唯利是图，对殖民战争的残酷暴戾进行了揭露和批判；同时它在一定程度上歌颂了殖民地人民反抗统治者的英勇斗争。

⑹ 格列佛游记知识点归纳

《格列佛游记》知识点整合
《格列佛游记》知识点整合

一、整体把握

1、《格列佛游记》，斯威夫特，是英国世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。

2、主要内容及主题：

小说讲述了英国船医 格列佛 因海难等原因流落到小人国(利立普特)、大人国(布罗卜丁奈格)、飞岛国、贤马国(“慧骃国”)等地的经历。揭露英国统治阶级的腐败和罪恶，以及资本主义的疯狂掠夺和残酷剥削。

3、（一句话评价）主要写作手法：奇特的想象、辛辣的讽刺

4、人物性格：格列佛是一个敢于冒险、百折不挠，正义勇敢，富有智慧的航海家。

二、重点情节归纳

1.第一卷写的是格列佛在小人国(利立普特)的遭遇，格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。此时，该国正遭到另一小人国(布莱夫斯库)入侵，格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。尽管格列佛立了大功，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只小船，起航回家。，太阳晒得他睁不开眼睛。这是，他听到四周有一种轻微的嘈杂的响声。

小人国的幅员并不大。他们有着奇特的风俗。国王在选拔官吏时，让人们在绳上跳舞，谁跳得高便可以当大官。财政大臣被认为是全国跳得最高的人（超出别人一英寸）。这个国家有两个党派。他们的区别是一党穿的鞋跟高些，另一党的鞋跟低些。高跟党自认为是合乎古代制度的，而国王则偏向低跟党。因此，政府的官员都是低跟党的人担任。两党仇恨很深。皇太子则两边讨好。为此，他的鞋跟一只高，一只低。

2.第二卷描述格列佛在大人国的遭遇。在这一卷里，格列佛又一次出海时，遭遇风暴，船被刮至一片陌生的陆地。这陆地叫布罗卜丁奈格(大人国)。那里的居民身高有如铁塔。格列佛一到这里，由“巨人山”一下子变成了侏儒，置身大人国，自己仿佛变成了一个利立普特(小人国)人，比例倒了过来，成了一比十二。在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家。为了赚钱，农夫竟把他带到市镇，让他耍把戏，供人观赏。后来他被王后买去，得以与大人国的国王相处。逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。后来木箱落入大海，被路过的船只发现，里面的格列佛获救，终于又回到英国。

大人国是个半岛，它的一边和大陆相连。国王是个非常博学的人。他向格列佛询问欧洲的风俗、宗教、法律、政府和学术的情形。格列佛便向他讲述了英国近百年来发生的大事。但他听完却说它的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂，怨恨、嫉妒、阴险和野心”，格列佛建议帮他制造火药和枪炮来巩固国防。国王大为反感，认为发明这些杀人武器的人是“人类的公敌”，他要以理智和仁慈来治理国家。

3.第三卷写的是飞岛国。写格列佛以勒皮他(飞岛)游历为中心，兼及巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥和日本四个地方的游记。 飞岛上的人面貌和服饰都很奇特。在飞岛国全国下上不务实际，事事狂想。岛上的人总是惶惶不安，因为他们对天文很有研究。害怕太阳一天天接近地球，地球会被太阳吞食了。格列佛离开拉格多后，到了飞岛另一属地巫人岛。这里的长官精通魔术，能把死去的鬼魂召唤前来。格列佛会见了亚历山大、凯撒、庞贝、荷马、亚理士多德等历史上的有名人物。结果发现史书的记载很多不符合事实，甚至是非颠倒。后来，格列佛又游历了拉格奈格王国，这里的臣子谒见国王时要舔地板，国王把毒药撒在地板上杀死他不喜欢的大臣。在这里他还见到了长生不老的人，了解到长生不老并不是一件幸福的事。

4.第四卷描述了格列佛在贤马国(“慧骃国”)的所见所闻。在那里，被描述的已是人兽颠倒的怪诞景象；马成了理性的载体，而人则化作下等动物耶胡(yahoo)。在马的国家里，虽然按马的毛色不同分贵贱优劣，但它们都很友爱，“仁慈和友谊”是这个国家的两种美德。它们不懂什么叫罪恶，它们共同遵守的格言是发扬理性，并以理性来治理国家，教育下一代。在这里，年青的马都要“学习有关节制、勤劳、运动和清洁的功课”。格列佛愿意和这些“可敬的‘慧骃马’在一起过一辈子，对各种美德加以研究和实践“，但“慧马”们都很讨厌耶胡（人形动物），认为他们生性恶劣，为了争夺一种闪光的石头（暗指财宝）彼此争吵不休，甚至引起内战。格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，满心怅惘地回到那块生他养他如今却叫他厌恶的故土，愤怒而又无可奈何地与一帮“耶胡”在一起度过自己的余生。

格列佛前后四次游历奇遇，历时十六年零七个月。他把这些亲身的见闻记载下来，“唯一目的是为了大众的利益，所以不管怎样我也决不可能感到失望”。

总结记忆：

1、格列佛游历的四个国各有什么特点？辛辣地讽刺了什么？

小人国：万物的长、宽、高仅有正常尺度的1/12；因鞋跟高低而分裂、演化出党派之争；吃蛋先敲哪端而分裂、演化出两国苦战。辛辣地讽刺了英国的党派之争和英法两国之间的连年征战。

大人国：居民身材高大，却制度古朴、民风淳朴、不像人类那样穷兵黩武。辛辣地讽刺了英国当政者的贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、阴险和野心及其产生的恶果。（简单记：腐败和罪恶）

飞岛国：一个孤岛在空中飞行，无所事事、陷入空想、不事劳作，对其领地的统治就像英格兰对爱尔兰一样，殖民统治。表达了对现代科技的怀疑，辛辣地讽刺了殖民统治。

慧骃国：人兽颠倒，马是主人，靠理性和仁慈治理国家，“耶胡”是邪恶肮脏的畜生。辛辣地讽刺了人性邪恶肮脏的一面。

三、常见题型

1. 结合全文，简要分析格列佛的性格特点？

答：从格列佛的经历发现他喜欢航海，是一个敢于冒险的航海家，同时从他每到一个国家必然去认识那里社会种种形式的政治生活，把人性的反思提高到了一定的高度，从选段中：“ 格列佛感到“这些杰出的四足动物有许多美德，跟人类的腐化堕落对比一下，使我睁开了眼睛，扩大了眼界”从中可以看出格列佛是一个具有丰富的理性思维，正义勇敢，富有智慧的人。

2.读完这本书你有什么感想？

阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。④小说的讽刺包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀

3.读了这部作品后，你对书中的哪一个讽刺性情节有很深的印象？请谈谈你对这一情节的感悟和理解。（艺术特色）

小人国用跳绳来选拔官员、抨击英国官僚无能，讽刺高位厚爵者阿谀奉承的丑恶嘴脸。

小人国按鞋跟高低跟来区分派别。讽刺英国党派间尔虞我诈、争权夺利。

4.请结合文中的具体例子分析本文的主要写作手法？

参考答案一：本文在写作上体现了奇异的想象、辛辣的讽刺，从文段中：“我们担心的是，作为王位继承人的子殿下有几分倾向于高跟党，至少我们清清楚楚地看到他的一只鞋跟比另一只要高些，所以走起路来一拐一拐。”；“据估计，先后几次有一万一千人情愿受死也不肯去打破鸡蛋较小的一端。”等句子中可以看出作者用辛辣讽刺的手法揭露了英国统治阶级的腐败，党派间尔虞我诈、争权夺利的丑恶嘴脸。除此，用鞋跟高低和打破鸡蛋大小端来衡量所属派别，充分体现了作者奇异的想象手法。

参考答案二：“他自从到科学院工作以来，就是研究怎样把人的粪便还原为食物。他把粪便分成几部分，去掉从胆汁里得来的颜色，让臭气蒸发，再把浮着的唾液除去。”“每星期人们供给他一桶粪便，那种桶大约有一个布利斯脱酒桶那么大。还有一位最巧妙的建筑师，他发明了建筑房屋的新方法，就是先从屋顶开始建筑，自上而下一直盖到地基。”充分体现了小说的讽刺艺术，表达了作者对现代科技的怀疑，并严词痛斥了统治者不顾国民的生存，浪费大量的人力物力盲目地研究一些没用的东西。

奇异的想象体现在描述小人国人物的身高不过15厘米，大人国居民的身高却高达18米。

⑺ 《游褒禅山记》的虚词总结 急急急

游褒禅山记

A．课时安排：三教时。
B．教学目的:
1.思想教育目标:认识作者“尽吾志”的思想。
2.基础知识目标:了解借游记抒发议论的写法。
3.能力培养目标:古文的字词句篇。
C.教学重点和难点:
1.背诵全文;
2. 从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
3.之\以的用法。
D.教学方法：精读课。
E.教具使用：多媒体教室设备——电脑等。
F.教学设想
1.本文是古代游记中的一种特殊体式，它以发议论为主而以记游为辅，议论又涉及哲理问题，学生初次学习这样的文章，会有一定的困难。解决这个困难的办法是：一开始就指导学生初步了解文章的全局，抓住全文的警策“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”这句话，初步理清脉络层次，然后逐段教读，最后总结全文。这种教学方式可以概括成：“全局——局部——全局”。
运用这种教学方式，必须以学生的充分预习（必要时可以从课堂抽出20分钟让学生预习）为前提。
2.对语言障碍要有足够的估计。本文中有些句子层次较多，有些词看似平常而用法和含义比较特殊，常见虚词“其”“之”“以”等出现的频率较高，且涉及多种用法，这些都是困难所在。有些词、语、句要提出来，用灵活的方式（据上下文义推测、文白对照、长句化短句、语法分析等）进行解释；有些可以在教读过程中以提问方式要求学生解释，而后补充纠正；有些可以放到结束课上，通过分类整理，加深理解。更为重要的是，要在诵读课文的过程中有意识地引导学生领悟上述词、语、句的含义。
3.本文作者的思想是深沉的，胸怀是阔大的，所以能从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。这一点，学生很难品味出来。因此，教师应当将示范背诵作为一种直观的教学手段加以运用，必要时应逐句地带领学生诵读。
4.本文拟用3课时教读，安排如下：
第1课时：讲解文章主旨和布局，介绍作者，诵读第1段。
第2课时：诵读第2、3段。
第3课时：诵读第4、5段，总结全课，完成练习第一、三、四题，整理实词。
G.预习安排
1.对照注释看课文一遍，然后朗读课文一遍。
2.给下面的句子划停顿：
以其乃华山之阳名之也
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
此所以学者不可以不深思而慎取之也
3.注意本文中的“其”“之”“以”都有多种用法。
4.准备背诵全文（末段可略读）。

第一课时
教学过程
一、导入新课。
教师：本单元四篇课文中有三篇是游记。游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。
学生说出游记的篇目。（即“教学设想”中提到的那四篇。注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。）
教师：根据初读印象说说《游褒禅山记》跟上述四篇有什么不同。（从记游中生发议论。）
教师指出：古代游记的写法不拘一格。像《游褒禅山记》这样由记游中生发出大段议论的不算很多，这是古代游记中的一种特殊体式。阅读时要注意的是，文章议论的中心是什么，它怎样由记游中生发出来。能把握住这两个问题，才能学好这篇文章。
二、讲解文章的主旨。
1.CSC课件中朗读展示。
2.学生齐读全文。在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音。
以其／乃华山之阳／名之也
而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也
此所以／学者不可以／不深思而慎取之也
正音”无物以相（xiàng）之 何可胜（shēng）道也哉 长乐王回深父（fǔ）
3.教师指出：古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。
（学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析，例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受是缘此而生。）
讨论后应确定，“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。
4.追问：作者说“不能至”是指什么说的？（不能至洞的深处，不能见“非常之观”。）这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？（因为已经“尽吾志”了。）“尽吾志”是什么意思？（为实现自己的愿望作最大的努力。）
小结：“尽吾志”是这句话的要害。
5.“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？（“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。）“极夫游之乐”是指什么说的？（至洞之深处。）为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢？（从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“非常之观，常在于险远”，也表现了这样的意思。）你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢？（“无限风光在险峰”。）再说作者的“悔”——这“悔”的真正原因是什么？（“随之”。）
小结：“随之”，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这正是本句的要害。
三、作者简介。
关于本文的写作背景，“预习提示”已经说过，这里稍作补充如下：本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的，可视为这一观点的发展。
四、学生齐读课文前四段。要求在诵读中体会作者“尽吾志”的思想和文章布局上的特点，弄清作者的总体构思。
五、归纳文章布局的特点。前面在讨论文章主旨时，已经涉及布局的一些特点。这里只稍作补充，然后归纳。
问：本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？（从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。）可见第1、2段是记游部分。
问：作者发了哪些议论？（“尽吾志而不能至，可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”）前一点是由什么事情生发出来的？（游后洞而未能“极夫游之乐”。）后一点呢？（“有碑仆道，其文漫灭”）可见第3、4段是议论部分，分别照应第1、2段。
六、诵读第1段。
1.教师先范读一遍，然后领诵一遍。
〔说明〕教师范读不要求连贯，可以随时穿插一些小问题：
①“褒禅山亦谓之华山”——哪一个是本名？（华山。）哪一个是别名？（褒禅山。）从什么地方看出来的？（“以故其后名之曰褒禅”——此前不叫褒禅山；“有碑仆道……曰‘花山’”——可见“花山”是古名，“花”后来讹音为“华”。）
②“唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’”——这句说别名来由。下句“今所谓……庐冢也”作补充，证明此说正确。
③“距其院东五里……名之也”——“华山洞”，这里是指前洞还是指后洞？（后洞，下文可证。）这句介绍华山洞名由来。
④“距洞百余步……曰‘花山’”——“有碑仆道”中有省略成分吗？（“仆”后省“于”。）说碑“距洞百余步”，却没有说出方位，据你判断，碑应在洞的哪一面？（西面。作者以慧空禅院为参照物，再去前洞，正是向东走，先见碑而后见洞，可见碑在洞的西面。）
2.学生练习背诵。
教师巡视全班，先背下来的学生可以举手，接受教师个别检查。
教师还可以将作者行文顺序写在黑板上：
本名→别名由来及证明→华山洞名来由→从仆碑看出本名→指出音谬。
3.学生齐背这一段。
先看行文顺序背诵，然后拭去板书再背诵。
4.指点与答疑。
①为什么要先点出洞名？（下文主要记游华山洞经过，又由此生发议论。）
②为什么说“华（huá）山”是“音谬”？（古文无“花”字，“花”小篆中作■，像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“华”分开。）
③“以其乃华山之阳名之也”：在现代语中应是两句话：因为它在华山南边，（所以）这样称呼它。“名之”是下半句，表示结果。
5.学生齐背与个别检查。
七、留作业。
1.顺畅地背诵第1段，熟读第2、3段。
2.完成练习第二题，将“其”的用法整理成表格。

第二课时
教学过程
一、检查作业。
1.先全班学生齐背，然后抽查个别学生1—3名，从中发现问题要做具体指导。
2.“其”的用法。
先检查练习的第二题的完成情况。这里不书题文，只写答案。
(1)代词。那（此系远指，指褒禅埋葬之时）。
(2)代词。这（此系近指，指慧空禅院）。
(3)代词。它（代仆碑）。
(4)前“其”：代词。它（代“穴”）。
后“其”：代词。那些（远指，作“好游者”定语）。
(5)前“其”：代词。它（代后洞）。
后“其”：代词。代游客，此处须用本名，不用现代语代词。
(6)代词。自己（代作者本人）。
(7)代词。他们（代“古人”）。
(8)语气助词。难道（表示反问语气）。
补充：(1)既其出——助词，无义。
(2)视其左右——代词，自己（代作者）。
(3)谬其传——代词，它（代山的名称）。
(4)咎其欲出者——代词，那些（指欲出者）。
整理：教师可事先在黑板上画好图表，然后一边检查，一边将题号列入空白栏内。

二、诵读第2段。
1.教师示范背诵并穿插讲解。
①“其下平旷……所谓前洞也”——“前洞”陪衬“后洞”，一笔带过，妙。
②“由山以上五六里”——“以”的用法同“而”，一笔带过行程。“有穴窈然”——写所见，“入之甚寒”——写所感。“问其深”——写所问。这是详写后洞。
③“余与四人……而其见愈奇”——“愈深”“愈难”“愈奇”六字，大有深意，为下文议论张本。如果是一般的山水游记，“愈奇”之后必大肆渲染。
④“有怠而欲出者……俱出”——游程至此结束。
⑤“盖余所至……又加少矣”——追记洞中所见。
⑥“方是时……火尚足以明也”——追记自身，伏“悔”字。
⑦“既其出……游之乐也”——以“悔”结束记游，为下文抒发议论作铺垫。
2.教师领诵（要求学生一边跟教师读，一边考虑如何划分本段层次）。
3.师生共同讨论本段层次划分：第一层（开头到“遂与之俱出”）记游洞经过；第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。
4.学生练习背诵这一段。
〔提示〕要分层练习背诵。
背第一层，先板书行文顺序：前洞——后洞。再提问：后洞的特点是什么？（“窈”“寒”“深”。）洞的深处是怎样的情形？“愈深”“愈难”“愈奇”。）出洞的真正原因是什么？（“怠”。）
背第二层，先板书行文结构（共三大句，依次用①、②、③表示。）如下：

5.学生齐背与个别检查。
6.指点与答疑。
①两个“盖”字的用法基本相同，但后一个的肯定意味要多一点。
②末句太长，有的选本断为两句：“而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也”。这表明“悔”的是“随以止”，“不得极夫游之乐”是“随以止”的结果。“极夫游之乐”与上文“其见愈奇”相照应。
三、诵读第3段。
1.教师示范诵读并穿插讲解。
①“于是余有叹焉”——“于是”承上，“叹”启下，由叙事过渡到议论。
②“古人……无不在也”——“无不在”就是“无不在心”，省“心”字，使行文简洁。全句意在颂古人博大精深，为下文立论根据。
③“夫夷以近……则至者少”——照应前洞、后洞。“而世之奇伟……在于险远”——照应上文“其见愈奇”。“而人之所罕至焉”——照应上文“则其至又加少矣”。“故非有志者不能至也”——从事实推出结论，为下文“尽吾志”张本。
④“有志矣……不能至也”推开一层，点出“力”，照应上文“余之力尚足以入”。
⑤“有志与力……不能至也”再推开一层，点出“物以相之”，照应上文“火尚足以明也”。
⑥“然力足以至……讥之乎”——用推理导出最重要的结论（即本文主旨），作者正意只在“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”这句话上。前有反衬，后有反问，语势节节上升。
⑦“此余之所得也”——总收一笔。
2.教师领读。
也要提示学生考虑如何划分层次。
3.学生分层练习背诵。
可分两层：第一层（开头到“故非有志者不能至也”）从“求思之深而无不在（心）”导出立志的重要性；第二层（“有志矣”到段末）阐述“尽吾志”的观点。
〔提示〕这一段逻辑性很强，作者的推理过程明显，行文又处处跟前一段相照应——所有这些都在语气上反映出来。因此，本段使用虚词的频率较高。要提示学生注意“焉”“也”“夫”“则”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虚词在表达语气上的作用；必要时教师应二遍三遍地领读。这是本文思想内容的重点，也是诵读的重点。这段能否诵读得顺畅，是衡量这篇课文教学成败的主要标准。
4.检查背诵。
可以采取三种方式：(1)全班学生齐背；(2)抽查个别学生背诵；(3)分别默写若干句。后两种方式可以同步进行。
5.指点与答疑。
①“古人之观于天地……”意思就是“古人观察天地”。“之”，助词，无义，有舒缓语气作用。“于”，这里表示观察的对象，译成现代语时可省略。
②“险”，这里用的是本义，即“高山”，因为后洞在山上。“夷”，指平地，说的是前洞地势。
③“至于幽暗昏惑”中的“至于”是实词性词组，意思是“到了……的地方”。
④“尽吾志也而不能至者”中的“也”，在一般情况下可省，但此处不能省，它表示肯定的语气，意思是确实尽了自己最大的努力。
⑤“此余之所得也”：这是特殊形式的判断句，读时“此”后应作一顿。
四、留作业。
1.连贯背诵第1至3段，准备背诵第4段。
2.绘作者游踪示意图。（据第一、二段绘制）。
3.整理“之”“以”二字的用法。

第三课时
教学过程
一、检查作业。
1.作者游踪示意图（供参考）

小结：写游记须有明确的方位感。
2.连贯背诵前三段。教师先作示范背诵（速度稍慢，便于学生默诵），请三位同学依次背诵1、2、3段，最后全班同学齐背这三段。
3.整理“之”“以”的用法。
表一 “之”的用法

注：加★号的是学习重点（下同）
表二 “以”的用法

二、诵读第4段。
1.教师示范诵读这一段，然后提问：
“古书之不存”跟上文哪句话相照应？（“其文漫灭”。）“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？（“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。）
追问：这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢？（不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从什么地方看出来的呢？（“何可胜道也哉”。从这里可以看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。）
小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。
2.讲述“三豕涉河”的故事。
“子夏之晋，过卫，有读《史记》（古书，非司马迁作）者曰：‘晋师三豕涉河。’子夏曰：‘非也，是己亥也’夫已与三相近，豕与亥相似’。至于晋而问之，则曰晋师已亥涉河也。”（《吕氏春秋·察传》）
问：这个故事告诉我们什么道理？（对众口传闻的事、古书上记载的事都要仔细加以分析，辨明正误，不可盲从——这就是本文作者说的“学者不可以不深思而慎取”的道理。）
3.学生练习背诵。
4.检查背诵。先背第4段，然后齐背第1至4段。
三、略读第5段。
先问：古代游记在文末列出同游者姓名，几乎成为一种定式，同学们过去已经见过，请说出篇名。（《小石潭记》。）
再问：试以这两篇游记为例，说说运用这种定式有什么好处。（①古代游记大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所以在文章主体部分中不出现同游者姓名；即便在记游踪时不能不涉及同游者，也只用泛称，如本文中的“四人”“怠而欲出者”“或”等。②这样写可以节省许多笔墨，使行文简练。）
四、用做练习和讨论问题的方式总结全课。
1.做练习第一题进一步了解本文前后照应，用事实为议论张本的写法。
2.讨论问题：本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗？
让学生自由发表意见，教师不必表态。
如学生之间争辩不已，教师可以用“古人之观于天地……以其求思之深而无不在也”这句话来启发学生，即可看出上述两个观点的联系。

参考答案如下：
作者游褒禅山，本来是一次平常的游历活动，但却从中悟出了人生哲理——从前洞后洞游人的多少悟出“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”悟出“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”；由此再引申一步，就得出了“非有志者不能至”的结论。然后将这次游山而未能“极夫游之乐”的教训升华到理论上来，具体分析了“至”的几个条件，最后得出“尽吾志”的观点——这正是“求思之深而无不在”的结果。由此可见，“尽吾志”的观点跟“深思慎取”的观点是有联系的：“尽吾志”的观点是在“深思慎取”的基础上产生的；有了这个观点，又能反过来促使人们“深思慎取”，二者是相辅相成的。
本文作者强调的是“尽吾志”的观点，将它置于主要位置，只是在文末略提“深思慎取”的观点，这种布局方式是恰当的，既突出了全文的主旨，又不忽略它的次要方面。
3.整理实词。
先完成练习第三题，但不采取选择方式，因为第1、3、4三组中“与其他几个词义不同的词”不止“一个”，而采用具体辨析的方式。例句只标出A、B、C等；题文以外的例句，由教师口述，学生可以在课后补写。
观：①观察。例：A。②景象。例：B、E。③宫廷中高大的楼台（读guàn）。例：D。④对事物产生看法。例：C。
名：①名义。例：D。②命名。例：A、B、C。③著名。例：有仙则名。④说明、说出。例：谬其传而莫能名者。
文：①文字。例：A、B、C。②文章。例：D。③纹理。例：文理有疏密（《活板》）。④掩饰（读wèn）。例：E。
求：①寻找。例：B。②请求。例：D。③探究。例：A。④索取、要。例：C。
舍：①房屋。例：屋舍俨然。②筑室定居。例：始舍于其址，③同“舍”（读shě），放弃。例：便舍船，从口入。
言：①言语、言论。例：以空言求璧。②说。例：今言“华”如“华实”之“华”者。
险：①高山。例：险以远。吾与汝毕力平险。②险要。例：江山险固。
孰：①谁。例：其孰能讥之乎。②通“熟”，仔细。例：唯大王与群臣孰计议之。
常：①经常。例：千里马常有。②平常。例：非常之观，以上是多义词。
加：更。例：则其至又加少矣。
相（xiàng）：帮助。例：无物以相之。
父（fǔ）：通“甫”，古代男子名下加的美称。例：长乐王回深父。
以上的字在文言文中有特殊用法。

⑻ 合肥非遗园,科技馆,合工大游记总结作文

科技像春天的阳光，普照人间；科技像夏天的花朵，五彩缤纷
；科技像秋天的果实，饱满甘甜；科技就像冬天里的棉袄，时时温
暖我们的身心。有了科技之光，人类的创造能力就如同滚滚洪流，
推动着社会的飞跃发展。
科技发展不仅让人们的出行更加便捷，而且让人们的生活更加
丰富多彩。今天，我就和同学们一同前往科技馆，感受那科学的新
鲜和刺激。进去时，我们一起大声欢呼：“终于来到了自己梦寐以
求的科技馆。”我和我的伙伴们先一起去了球幕电影。动感球幕电
影厅采用70毫米放映设备，半球形银幕趱直径达18米，观众观
看电影时，整个画面布满球体，视而不见银幕边缘。使观众享受变
化万千，栩栩如生的万千气象。当我们坐在平台载体上，整个载体
能上下升降，左右倾斜，前后俯仰，即可摸拟航天器去邀游太空，
也可摸拟潜水器，饱览海底世界的奇特景象。随着逼真的画面和平
台载体的活动，让人不由自主的进入角色，造成十分真实和惊险刺

⑼ 西湖游记二则之晚游六桥待月记中总结全文的句子

西湖最盛,为春为月